关于幼儿教学调查报告范文 第1篇

　　一、农村幼儿教学现状调查

　　xx乡位于县城长江北岸，东、南、西三面临江，和榕山、合江、佛荫隔江相望，北和望龙镇接壤，幅员面积74平方公里，辖12个村、1个社区，人口41000人，其中，3至6岁适龄幼儿2787人。 全乡有公办幼儿园7所、民办幼儿园11所。乡内在园幼儿1075人，其中公办854人、民办721人。外地入园幼儿约500名。3至6岁适龄幼儿在园合计1575人，毛入园率仅有58%，还有约1200名3至6岁适龄幼儿没有入园。

　　二、农村幼儿教学问题解析

　　(一)布局不合理。

　　我乡有12个村(社区)、幅员面积74平方公里，全乡有18所幼儿园，平均每个村(社区)有个1.5个幼儿园，平均每4平方公里有1个幼儿园。但是，由于幼儿2 园布点不合理，乡政府所在地白米场附近就集中了5所幼儿园，加之农村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须由家长早晚接送，有的只好挑选不来入学。

　　(二)条件简陋。

　　除中心校幼儿园外稍好一些外，全乡幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设施都很落后，多数民办幼儿班都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有教具、玩具，更没有开启孩子智力的游戏场所与设备。出门长的愿望与标准差距很大，远远不能适应幼儿教学发展的需要。

　　(三)师资薄弱。

　　全乡有幼儿教师29名。其中，专科学历3人(1人为幼师专业)、高中学历19人、初中及初中以下7人，30岁以下10人、30——40岁16人、40岁以上6人。幼儿教师来源与身份构成复杂，有在编小学教师或职工、退休教师、辞退民办教师、临时代课课教师、村少妇主任、社会自主就业人员等，师资素质、能力参差不齐。

　　(四)管理松懈。

　　一方面，全乡统一管理没有得到有效落实。全乡有幼儿园18所，有13所获办园许可，其余正在办理。其中，直属中心校、完小的幼儿园4所，由中心校、完小代管的村小学幼儿班3个，民办幼儿园11所，乡中心校对民办幼儿园进行安全监管，业务指南、培训很难开展。另一方面，幼儿园非常是民办幼儿园在教学、保育、安全、后勤等方面的管理较差，有的甚至只能算得上壹个把幼儿集中起来玩耍的场所。

　　(五)观念落后。

　　一是幼儿教学观念淡泊。幼儿教学的重要性还没有引起普遍、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教学的认识差点位。二是“小学化”倾给严重。直接给幼儿教授小学才应接受的.姿势，严重违背了幼儿生理发展与心理特点，对孩子未来的学习信心、兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。这一方面是由于幼儿教师没有掌握幼儿教学的特殊任务、方式技能造成的，更重要的壹个方面是由于家长不懂教学规律、望子成龙心切，甚至向幼儿教师施加压力造成的。三是“托管化”现象突出。较多的幼儿园没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发。基本等同于一般性的幼儿托管所。四是保育工作薄弱。全乡在园幼儿多数在园内午餐，部分民办幼儿园收取午餐费，但总体来说饭菜质量较差。乡内在园幼儿1575人，仅有床位200多张。幼儿身体发育所必须的营养、休息得差点应有保证。

　　三、农村幼儿教学对策考虑

　　(一)合理规划布点。

　　按照加快推进城镇化与建设社会主义新农村的标准，从产业布局、公共基础、政策扶持、社会保障等各个方面入手，积极有为地引导人口给城镇、中心村集聚，把要求、规范的中心幼儿园与村级幼儿园建设纳入城镇、中心村规划，优质、高效地提供包括幼儿教学在内的各种公共服务，提升农村现代化水平。

　　(二)建设师资队伍。

　　一是将农村幼儿教师培养纳入中职、高职与师范院校招生计划，享受国家有关优惠政策，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教学的需要。二是公布招考、录用一批农村幼儿教师，充实到乡镇中心幼儿园、中心村幼儿园。三是将农村幼儿教师的培训纳入继续教学规划，有计划、有流程、有考核地加强幼儿教师培训，对具备从事幼教工作基本条件的农村幼儿教师进行岗位培训、颁发证书，要加强对幼儿心理、幼儿教学方法方式、幼儿教育内容等的培训，防止幼儿教学“小学化”。四是要从社会保障、工资水平等各方面切实提升农村幼儿教师待遇。

　　(三)加大资金投入。

　　一是政府要加大对幼儿教学经费的投入，至少每个乡镇应建设一所要求、规范的中心幼儿园，提升公共服务的质量与水平。二是要制定行之有效的政策、措施，积极鼓励民间资金兴办幼儿园。

　　(四)建立要求规范。

　　要从场地布局、设施设备、师资配备、教学保育、管理玩法、质量评定等各个方面制定适应农村幼儿教学发展的要求规范，并严格执行，遏止非法办园、办班的现象。

　　(五)实行归口管理。

　　为了充分利用现有教学资源，应该进一步落实责任机制、调整利益分配，以乡镇中心校、完小管理为责任主体，管理、指南、演示辐射区域内的幼儿园幼儿教学工作，但必然注重幼儿教学的特殊性，实行小学教学和幼儿教学的差异化管理，尽量避免幼儿教学“小学化”的倾给。条件具备后，再成立具有独立法人资格的乡镇中心幼儿园、村级幼儿园，由乡镇中心幼儿园进行统一管理、指南、演示，有效杜绝幼儿教学“小学化”倾给。 让每壹个幼儿都受到良好的早期教学，是国家发展幼儿教学的基本宗旨与目标，农村幼儿教学是我国幼儿教学的重要组成部分，没有农村幼儿教学的发展，就谈不上综合提升我国幼儿教学的整体水平。农村幼儿教学的质量将直接关系着九年义务教学的质量，关系着我国人口素质的整体提升，甚至关系着中华民族的兴衰。因此，《国家中长期教学改革与发展规划纲要(-20xx年)》提出：要明确政府职责，加大政府投入，卖力普及学前教学，重点发展农村学前教学。到20xx年，普及学前一年教学，基本普及学前两年教学，有条件的地区普及学前三年教学。

　　要实现这个目标，任重而道远，需要地方政府、社会各届共同卖力。

关于幼儿教学调查报告范文 第2篇

　　随着体制改革的不断深入发展，自20xx年以来，我省的幼儿园发生了很大的变化。原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了私立幼儿园。

　　在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感与危机感，她们急需教学教育方面的信息。但是，因为经费紧张，不能外出学习、观摩，不能参与省组织的各项教研活动主题，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教育欠佳，耽误幼儿的健康成长。

　　一、幼儿园的现状

　　(一)幼儿园存在的问题

　　1、无人管理

　　据调查，现各单位的中心幼儿园有些是工会管，有些是教学科管，有些是私人承包。但碰到一些具体工作时，谁都说不管，造成互相推诿现象。而被承包出去的幼儿园有如泼出去的水，管不着了，而私人创办的幼儿园更是无法管了。因此，大部分幼儿园处于一种无人管理的混乱状态之中。如果长期这样，幼儿园的办园方给谁人督促，幼儿园的教学教育谁人管理?

　　2、无照经营

　　出现了公办园、私办园以及介于两种性质之间的幼儿园等多种办园形式必然引起竞争，带来生机。非常是由于体制改革，精简人员，有些下岗职工为了谋生，办起幼儿园，幼儿园的数量增加很快，如桂林洋农场由过去的一所公立“中心幼儿园”变成6所私立幼儿园，这些幼儿园是不经过任何有关职能部门的审批，想办就办，认为有一间房子只要有小孩就可办一间幼儿园。在垦区，这种无照经营幼儿园的闹剧将会愈演愈烈。一旦发生事故，她们会拍拍屁股，一走了之，可是，责任该由谁负呢?

　　3、违规招生

　　幼儿园承包后，成了独立单位。园长们有了自主权，可以各自为政，自行其是了。为了扩大生源，随意招生，把1岁半的婴儿接收入园，同幼儿一起编班，增加管理难度，不符合大纲标准。

　　4、幼儿园教材、教法小学化

　　园长为了经济效益，无守则地满足家长的标准，孩子们入园后，最初学习小学一年级的教材，布置家庭作业、打分，并且把写字的多少，作为评测幼儿园教育质量的要求，这势必影响幼儿的健康成长，也向家长造成一种误区，很多家长一接送小孩回家就问今日学了多少个字了等等，这是违背教学教育规律的。

　　5、待遇低、流动性大

　　由于幼儿园推给社会后，农场不但不投入，而且还要上缴。因此，自筹经费的幼儿园教师的待遇比较低于农场拨款的幼儿园教师，教师的待遇不能满足单人需要时，就会换工作。南田农场中心幼儿园，因教师待遇低，每学期都换老师，家长意见很大。另外，由于等于一部分幼师的单人身份得差点明确，一些原先是正规幼师毕业的回到农场后，由于承包，他们享受差点中小学教师同样的待遇，因此，工资待遇低，经常改行或从事其他行业。就连大部分评了职称后，没有得到各种兑现，影响了积极性，流动性较大。

　　6、管理者不是内行，幼儿园的管理混乱。

　　在调查的80多所幼儿园中，幼师专业毕业的园长只有40多人，有上岗证的30多人，其他园长则来自小学老师、工会干事、其他等。由于不是内行管理幼儿园，园内的教育、后勤管理差，急需提升管理水平。

　　7、幼儿园收费低，经费紧张。

　　承包前幼儿园的经费由农场拨。近几年，由于农场经济效益差，对幼儿园的拨款，逐年减少。

　　幼儿园体改后，大多数农场不拨幼教经费，幼儿园靠自筹资金维持教学工作的运转。有的农场不但不拨教学经费向幼儿园，而且，还要给幼儿园收取承包管理费等。由于农场职工收入低，大部分幼儿园的收费也低。据调查，除了海口地区外，大部分农场幼儿园每学期每人收日托生的各项费用只有750元，其中学杂费210元;伙食费450元;接送费90元。

　　由于收费低，上级部门不拨经费，造成教学经费紧张，致使幼儿园的教师待遇低，教师队伍不稳定，流动性大，这是其一。

　　其二，由于收费低，造成开支紧张，无法购置教学教育用品。

　　其三，幼儿园教师的外出学习、参观受到经费紧缺的限制，不能参与正常的教研活动主题，园长们反映，每年都有各种很好的外出参观和学习活动主题，但他们没有经费，无法参与各种活动主题，使他们信息闭塞，观念陈旧，感到没有奔头。

　　8、学校的学前班和幼儿园抢生源

　　除各类幼儿园之间互相竞争外，学校和幼儿园之间也展开竞争。学校为了搞创收，有很多学校是招收学前班的。把3-6岁的孩子纳入学前班学习，小小的年纪，每日写字、拼音、做加减法题，这种不正当的做法，不但违背幼教规律，而且，造成孩子重复学习的不良现象，使孩子从小失去童年的快乐时光，过早的背上沉重的学习负担，破坏了“为孩子一生成长奠定基础”的教学计划的实施，对孩子一生的成长，将造成不可弥补的损失。有很多学校所招收的学前班，由于年龄小，所以，有许多小孩在学校一年级留了几年，造成学生留级率大，报表数字也难平衡。这是和国家、省及总局“关于在有中心园的地区，学校不准招收学前班”的通知是违背的。有的园长标准上级部门要化解不合理的现象，否则，幼儿园实在难办下去。还有的教学工作者发出呼吁：救救孩子们!

　　二、对幼儿园管理的几点意见

　　针对以上问题，大家提出以下几点意见：

　　(一)行政上加强领导，规范管理

　　1、统一注册，颁布发办园证件。

　　为了孩子们的健康成长，为了限制五花八门的幼儿园搞乱幼教圣地，教学主管部门要尽快把幼儿园统管起来。首先，要明确幼儿园由教学部门来管理;其次，对每一所幼儿园从头进行清理，凡是不够条件的进行压缩，对条件具备的进行注册登记。

　　2、逐步建立幼儿园的年审考查制度。

　　学习垦区中小学校年度考核的做法，制定“垦区幼儿园管理要求”，检查幼儿园的办园条件是否达标，达标幼儿园由教学主管部门发“办园许可证”，卫生部门发“卫生合格证”。对不达标的幼儿园，要限期整改，达到要求。否则，关掉办园资格。同时，通过评估，评出垦区幼儿园的等级并挂牌。

　　3、规定收费要求，规范办园行为。

　　要根据垦区的实际，参照幼儿的培养要求，对垦区的公办或私立的幼儿园出台一些收费项目要求。规范办园行为、办园条件，教学主管部门要进行检查、监督。

　　4、加强对幼儿园的扶持。

　　由于体制改革后，幼儿园推给社会，农场没有投入，大部分的私人承包幼儿园的经费是不保证的，尤其是重大的基建投入和设备购置，幼儿园根本没有能力来投入，这样，造成教学教育设施跟不上，影响了孩子的健康快乐成长。因此，提议总局能不能出台相关配套文件，标准农场在一定条件下也要向幼儿园一些扶持，帮助他们化解一些实际困难。

　　5、加强对学校学前班的管理。

　　国家教学司对学校办学前班早有明文规定，凡有幼儿园的地方，严禁学校办学前班。学校办的学前班，一定要明确规定孩子入学前班的年龄与所开的课程内容及学习方法与方式。因此，提议总局教学局再从头出台有关规定，严格控制学校招收学前班。

　　(二)业务上统一管理，强化科研

　　1、统一幼儿园运用的教材。

　　据知道，现垦区各幼儿园所运用的教材五花八门，有的运用江苏版，有的运用海南版，有的运用上海版等，这些年在运用过程中，发现有些教材不适合于大家海南、不适合于农垦的实际。因此，为了更好地加强对幼儿园的管理，帮助、指南幼儿园更好地开展教研教育，经常和她们在业务上进行沟通，同时也向垦区各幼儿园之间开展探讨，大家要在原教材的基础上从头编写出大家具有农垦特色的幼儿教材，供垦区各幼儿园统一运用。这样，每学期可以进行统测，知道解析各幼儿园的办学情况，及时地向予指南及帮助，提升垦区幼儿园的办学质量。从这次的园长们研讨会上，我们都对统一教材都表示赞同。

　　2、规定教育目标，安排好幼儿园教育课程。

　　按照教育大纲，标准各幼儿园要开全开齐课程，对不同的班级要开设不同的课程，总局教研部门要对各幼儿园的教育工作进行检查，要对教师的教育进度、教育方式、教育行为等进行评测。

　　3、抓好师资队伍的培训。

　　办园长培训班。幼儿园的园长是带路人，园长要转变教学观念，贯彻学习《幼儿园新纲要》;制定教学目标;调整教育的内容与方式，严禁小学化的倾给;鼓励园长们在办“特色园”上下工夫，以此提升收费要求，改善教师待遇，增加幼儿园教育设备。要开展对幼师的岗位培训，经常组织幼儿园开展一些教研教育活动主题，提升他们的教育业务和能力。

　　4、建立信息网络，搞好网络探讨和教育。

　　有条件的幼儿园，都标准购买PC，并且要上网，搞好网络教研。同时，加强网络信息探讨，利用网络资源进行教育。

　　三、最后提议：幼儿园的管理体制能不能从头定位，包括幼师的身份、待遇、幼儿园经费的投入等能不能理顺。

　　垦区幼儿教学，在农垦的教学史上，还是壹个薄弱的领域，属于“年轻”的队伍，无法和中小学相比。体改以后的幼儿园，更是百花齐放，在经济大潮的冲击下，幼儿园要走好，下面的路怎样走，需要得到各级领导的大力支持。大家相信，在垦区上下的共同

关于幼儿教学调查报告范文 第3篇

　　调查目的：

　　利用寒假时间对当地的幼儿园以及青少年宫进行调研，对这类建筑设施加深知道，并对其进行解析，为下学期的幼儿园设计做好预备，对幼儿园设计能有更好的掌握。

　　一、幼儿园

　　调查地点：信阳市商城县童心幼儿园与实验幼儿园。

　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力与心情得以健康发展。可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到姿势，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教学作为整个教学体系基础的基础，是对儿童进行准备教学（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然和社会常识）。幼儿园以游戏为主要活动主题，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。

　　幼儿园是一处针对幼儿的特殊活动主题场所，因此在它所设置的建筑与室内室外的布置有着严格特殊的标准。全部的 基础建设都要按照幼儿的特征进行构造，同时安全是在进行幼儿园建筑设计的思考的前体。从功能上，幼儿园可以分为生活用房、服务用房、供应用房。而生活用房包括活动主题室、卧室、卫生间、厕所、衣帽间、教具储藏间与音乐活动主题室；服务用房又包括办公室、会议室、保健室、晨检室、教具陈列室、储藏室、值班室、传达室与教工厕所；供应用房包括厨房、消毒洗涤开水间与炊事员休息室。同时幼儿园还要配置室外活动主题场地，以供室外活动主题。有些幼儿园还配有PC室、英语视听室等等。

　　由于幼儿园的主要对象是幼儿，在调研幼儿园的过程中可以发现它的建筑设施都是按照幼儿的身高特征进行建设的。就幼儿园的门窗的标准是特别严格的，幼儿的身高很矮，从安全方面就需要走廊的栏杆要高过孩子们的身高一段，这样才能防止幼儿们翻越攀爬，有些幼儿园的走廊栏杆是竖着的，这也标准这样的栏杆不能再添加横给的栏杆，防止幼儿利用此进行攀爬，会对他们的安全照成危险。还有些幼儿园会对栏杆的内侧添加坚固的玻璃来确保幼儿的安全。而楼梯的尺寸配置也有一定的规范标准，比如踏步的高度要小于15cm，踏步的宽要不小于30cm，这样也可以为孩子提供一定的玩乐的地方，同时在楼梯栏杆的内侧也根据幼儿的身高配置一道符合他们的扶手，这样不仅方便了幼儿的上楼，增加了另一道不仅有了这样的要的处理也有标准，的.材料进行铺垫，防护。对楼梯栏杆求，在这些地面上要采用有防护性具有弹性，这样就可以让幼儿在 玩闹或者不小心摔倒时防止摔伤，减轻疼痛伤害。幼儿园对门窗的标准也很高，门洞宽要大于1.5m，且对外开启，活动主题室的窗地比不小于1：5，卧室的窗地比不小于1:6，音体活动主题室的窗地比不小于1:5 。一些幼儿园在窗户的造型上用的是下面一部分是不能打开的整体部分，在这个基础上再添加一扇可以打开的窗户，这样就确保了各种需要了。活动主题室里的布置从功能需要上要满足幼儿们的玩耍空间，要有足够的空间让他们活动主题。在有些活动主题室里会安排桌椅来供幼儿们运用，这样就会限制了活而活动主题空间的采光标准置上满足标准，要有充照，每日的室内光照不小时。

　　而窝内的各个拐动空间。也要在设足的光低于3个角处要配置成光滑的圆弧，以免发生伤害。活动主题室、卫生间、卧室有时会在一起，这样就可以减少了用地面积。而卧室的配置需要和卫生间联系方便。同时也要有足够 的空间够幼儿们利用来放置衣物及其他的一些东西。床之间的距离也要适当，满足行走与一些活动主题的标准。卧室的采光也有一定的标准，一般卧室背光，这样就适当的增加了室内的干燥，有利于健康。室外的活动主题场地是是幼儿园不可缺少的一部分，每日幼儿需要在室外活动主题至少3小时，因此场外活动主题场地要有个好的朝给。对于幼儿园的位置标准在环境典雅的地方，而它的室外活动主题场地也应该避免靠近公众聚会的地方，这样可以向孩子们壹个良好的环境来活动主题，不必过多的受外界的干扰。在室外活动主题 场地也标准有绿化以及一些活动主题器械，地面的标准也和室内活动主题场地的标准一致，保证幼儿的安全。总的来说，从这次的幼儿园调研中总结了一些，从整体上，进入幼儿园的需要从传达室→晨检室→生活用房→而对幼儿园的设计也需要借鉴这些顺序，从而在整体上才能有更好的合理的安排布置，使其在运用上更加的方便，以满足各种的标准。

　　二、青少年活动主题中心

　　调查地点：信阳市青少年活动主题中心

　　青少年活动主题中心是青少年校外教学文化艺术培训中心、活动主题中心、指南中心。青少年宫举办的培训班以少年儿童的兴趣为起航点，致力于学员个性特长的培养与提升，一般会开设的有小记者、文学、思维训练、器乐、航模等十余个项目，有些规模大的有三十余个培训班。也是一些少年儿童的娱乐之地。

　　和幼儿园相相对，青少年活动主题中心更侧重于学习一些儿童所感兴趣的东西，在这里的建筑安置有些许不同于幼儿园。青少年活动主题中心是广大青少年学文化、学政治、学技术，进行文化娱乐、工余休闲的全面性活动主题场所。在这里能够使广大青少年长姿势于学校之外，受教学于娱乐之中。在建筑建设中一些规范标准没有幼儿园的那么太有针对性。

　　在它的外形上我认为可以向人一种动感与力度感，有它独特的形象代表其本身性质。在建筑单体的构成上，从内容到形式上都要力图创新、功能合理，充分显示与突出青少年的特色，充分表现“乐趣性、科学性、文化性”，以适应青少年的一些心理标准；同时也要根据功能所需及周围的环境标准，在体量上规划设计。并能得到充分利用，创造出壹个典雅、自然、亲切的室内外环境，达到建筑造型和功能的含义有机的统一，这样才能使本身建筑就能吸引青少年。

　　由于在青少年活动主题中心有许多的课程项目开设，所以，根据其功能的而言，要充分的布置好空间的利用，营造充足的空间满足孩子的活动主题标准。从采看，可能并不是能考自然光满在开窗上，尽可然光，另外的一灯光来辅助达光的角度来每个教室都足标准，所以能的利用自些活动主题室用到效果。思考到各个活动主题室的性质并不完全的相同，有些地方也要特殊的处理，比如一些地面的标准，有些需要用软质的橡胶铺设，而有些就没有必备，由于青少年活动主题中心有许多娱乐的活动主题，所以也就标准了一些物品储藏室的位置，储藏室应该在取物相对方便的地方，这样才会减少一些不必备的麻烦。