教学实习调查报告 实践教学调查报告
教学实习调查报告 第1篇
前言
经过深入观察，以老师与学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不要乐观。在学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、课后复习还是预备考试或者其他学习方面都有值得改善的地方。
一、学习状况特征调查结果和解析
1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正
就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们特别明白中职生与普高生之间的不同差异，清楚地了解自己要通过这2两年时间的学习，掌握一定的专业技能，为以后找工作与实现自己的人生梦想打下基础。不过其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天与尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态度方面，就不尽如人意了。因此，他们的学习态度有待端正。
据知道得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有啥子影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学与英语，很多人反感，觉得学来没用。其中讨厌专业课的也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学的专业，从而讨厌自己的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭
首次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图和识图》课，感觉特别新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在老师的标准下我们都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人最初发现初中与职中有着很大的不同差异，老师不再那么严厉，对纪律标准也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。
中职学生的作业一般很少，与普高生比实在不在同一层次。可就是这极少极少的作业也没有几单人认真完成，有老师曾开玩笑说，批改中职学生的作业非常容易，就只有几个版本。意思就是说，一般壹个班就只有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者，直接不做，不交作业。
3、基本不复习，考试多作弊
临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是老师就在靠时间之前向他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露向他们了。可在复习阶段依然有少部分人我行我素，该玩就玩，书都不动一下，一副无所谓的心态。
到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍，作弊手段之丰富，作弊诀窍或粗劣或高超，明目张胆。
二、环境影响
千古佳话“孟母三迁”的经历到现在还耳熟能详，讲的是孟母为了向孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。介绍环境对单人的成长和发展起着至关重要的作用。环境，它能塑造壹个人的性格，培养壹个人的德性，左右壹个人的命运和前途。中职学生的学习情况如此堪忧，这和他们所处的社会、家庭、学校的环境是分不开的。
1、社会环境的影响
没有任何壹个人能脱离社会而独立存在，社会属性才是人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直接影响着单人的行为与意识。好的社会环境必然有利于单人的成长和发展，差的社会环境就会起反作用。自中职生学生身份确定的那一刻起，社会便最初带着有色眼镜看待他们，就如文章开头所说，大多数人都认为他们素质低下、不学无术、学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关注尤为密切，每到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为了社会的焦点，得到了社会莫大的重视与关注，可是相反的，中职生何时得到过这种重视，恐怕是当中职生的负面新闻顶迷恋条之后，社会才会把它的目光稍稍转移，进而讨论一番，鄙视一番。然后议论纷纷说：这今年的中职生如何都这样啊！在这种不公平的看法下，他们就会产生自卑的心里，总会感觉比同龄普高生低了一头，越自卑，越不被重视，就越想引起社会的重视，可是却起到了反作用。如此这般，恶性循环，使得人们认为中职生越来越差。正是社会对中职生的冷漠与蔑视，才造就了如今中职生素质较低，不好管教的现状，严重阻碍了中职教学的发展和中职学生的身心健康。
2、家庭环境的影响
家庭是大家每单人生活的第壹个环境，父母是大家每单人的第一任老师。家庭教导子女学习基本生活技能、社会规范、生活目标，而且在形成人格特点、对社会适应的动力特点等方面都有不可替代的影响。所以，家庭影响着孩子做人、做事与学习各个方面的习惯养成，具有难以磨灭的铭刻性。进入中职学校学习的学生一般学习较差，在学习方面和父母矛盾较大，有些家长的心里认为：进入职中，基本上在学习这一块就可以言败了。更由于职业技术学院大多为住校生，他们出门较远。家长就更是松懈了对孩子学习的教学，离开了家长的教学，学生缺少约束，自我约束力又差，自然会养成诸多不良习惯。长此以往，学生的学习状况也就会一日不如一日，越来越差。
3、学校环境的影响
有壹个怪现象一直存在着，虽然屡经整顿但是成效不大，那就是学校周围必多网吧，尤其是在职业院校与大学周围。大家不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会是学习。我们都了解学生的钱好赚，于是有很多不良商贩把贪婪的目光投给了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本就是自我约束力较差的时候，当然经不起引诱，加上有的学校疏于管束，学生们都把心思放到其他东西上面去了，学习状况能好到哪里去。
在学校，对学生学习习惯养成影响的主要是老师，但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的老师，在他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是便得过且过，放任自流。最后导致学风、班风、校风，风风不正。这就更是加深了老师们的不满，更加认为中职生不好管，不好教，进一步形成恶性循环。其实，如果在一最初就能严正班风，促成优良学风，对学生的不良作风进行调整，就不会有后面的结果。
三、学生自身因素
学习环境固然重要，但是处在相同的班级里为何有的同学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是因为学习还要受到学生自身因素的影响。
1、学生厌学心理的影响
有部分学生正是在厌学心理的影响下才挑选中职学校的，他们讨厌学习，厌烦学习，一上课、一看书就头疼。于是他们早就想脱离学校，进入社会，参与工作。可是父母又逼着读书，拗不过父母，再加上自己年龄小，没有一技之长。没办法的情况下，发现就读中职学校是化解这些问题的办法。在这种心理驱使下，如果没有好的外部环境与强力外力作用使其内心发生改变，这一部分学生在学习上很难呈现出良好的状态。
2、学生自身其他因素的影响
依赖心理：在小学到初中的课堂上，大部分情况都是老师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应试教学体制下，这种主体地位体现得并不十分明显。部分学生一直是在被动、灌输的情况下学习，对老师的依赖性极大，进入职中后，学习环境的突然改变必使学生难以接受，在自我约束力占据主要地位后，长期养成的依赖性无法发挥作用，使之不知所措。
叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在的而十六七岁正是青少年叛逆心理的一段时间。他们总觉得父母老师不理解他们，把他们当成是小孩子看待，往往喜爱与父母老师对着干，你让他往东，他偏要往西。在课堂上，老师总是千叮咛万嘱咐，要他们好好学习，可他们偏偏觉得老师不是在念经就是在说废话。对待老师布臵的作业也就跟着随便应付。
学习习惯差：教学家叶圣陶先生说：“啥子是教学。简单一句话，就是要养成习惯。”落实素质教学，必须重视养成教学。养成教学，不仅仅是德育范畴的内容，而且也包含着智育、SPT诸方面的内容壹个人如果掌握了按计划学习的好习惯对于将来升学或就业以后的学习与工作都是特别有益的，尤其是在重视终身教学的现代社会里，为提升文化水平每日挤出一定时间来学习十分重要。可就是因为有部分学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯，导致即使到了中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找差点适合自己的学习方式而无计可施。
四、改善中职学生学习状况对策探究
鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担任达州市铁路中学《职业生涯规划》任课老师时，以授课学生为对象，就改善中职学生学习状况做了初步寻觅。
1、改善外部环境
如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环境不仅有利于学生的学习，也会向单人发展带来莫大的好处。所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做起。
2、充分发挥家长的作用
许多家长在家庭教学这一块是薄弱甚至是缺失的，部分家长因学生不好管，想言败才把他们送到了中职学校，并且有的人也对职业教学有着偏见。但是教学只靠学校一定不行，必须使学校教学与家庭教学充分结合起来才能发挥巨大作用。首先，利用家长会的形式，通过大量中职学生成才的案例，消除家长的偏见。说明一些家长渴望了解的孩子们所学的课程结构与将来要从事的工作领域的职业岗位，使其知道所学专业特征与重点学科。告知他们，同时也就是告知学生，中职学生也能成才。其次，与家长达成共识，让家长密切配合老师工作，同享一些成功的教学方式，让家长多抽出一些时间来陪陪孩子，多关心孩子。最后再根据不同情况进行反馈与纠错，最终达到改善学习状况的目的。
3、学校环境的改善
严肃校风、整顿班风、营造学风是必须的。从严治校，严厉打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网吧等是非之地；作息时间安排值周老师查寝。打击校内早恋，抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。
班主任主抓班风，为良好学风的形成提供环境支持，科任老师主抓学风，从严治学。制度紧跟：奖、助学金与学习成绩挂钩，教师考核与学生工作紧密相连，明确按照校纪校规办事，奖罚分明。
五、做好学生工作
1、心理层面
多鼓励学生，反复强调中职生也能成才，高等院校学生不一定就比中职学生强，高等院校学生与中职院校学生各有优缺点，相互补充，为社会我们庭贡献自己的力量，社会只有分工的不同，并没有职业的贵贱，从而打消学生的自卑心理；培养学生孝心以及对他人尊重礼仪，以感恩之心教化学生，使其明白父母生养之恩、老师教学之恩，并将这感恩之心转化为学习的动力；培养学习动机，职业院校中不乏学习动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的学生，充分发挥理想的作用，帮助学生找准自己的位臵，树立远大的理想，然后转化为实际行动。
2、学习习惯层面
授人以鱼不如，授人以渔告知大家教授学生姿势不如教授学生学习姿势的方式，而属于自己的良好的学习方式需要在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习惯，是学生素质的基本要素，是学生学会学习的具体体现，也是学生学习成功的重要保证。中职学生的学习习惯差主要表今年学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习缺乏。
主动性、独立考虑能力差等几个方面。那么大家可以对症下药，首先，指南学生树立学习目标，并且按照自己锁定的学习目标去一步一步完成；其次帮助学生科学合理地安排自己的学习时间，做到有条不紊；然后培养学生的学习主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位；接着，培养学生独立考虑的能力，养成质疑精神。
结语
本次对中专学生的调查是基于本人在担任该校任课老师所作出的观察与调查得出的，在为期壹个月的任课老师工作中，深入知道中职学生后，发现了中职学生在学习方面存在的普遍问题。同时也与所教中职学生建立了深厚的感情，壹个月相处下来，发现虽然他们身上有诸多的问题，但其实他们仅仅就是壹个个孩子，需要人关注与关心爱护的孩子。大家应慢慢改掉带着有色眼镜看到可他们的习惯，少一些偏见，多一些关爱。当然，我所提出的一些对于改善中职学生学习状况的提议尚有许多不足之处，需要得到实际检验，并在长期的教育工作中不断完善。作为一名马上毕业踏入教学的准教学工作者，希望能够在以后的学习生活中不断卖力，为祖国教学事业的发展贡献出自己的一份力量。
教学实习调查报告 第2篇
一、实习基本情况
201x年4月14日到201x年5月9日是我的整个实习期。14号那一天，怀着紧张而又兴奋更有些许期待的心情跟随着黄老师(带队实习老师)一起来到了南宁市第二十八中学，这个我马上和这里的师生度过壹个月的学校。
南宁市第二十八中学，是南宁市教学局直属国办、高完中，自治区普通顶级中学的一所学校，作为普通中学却有其可贵之处。该学校坚持“厚德树人善待人生”为办学理念，以“建设一全部特色、教有特征、学有特长，校风正、校园美、设施全、质量高、特色强的师生给往、家长放心的现代化品牌学校”为办学目标，以“教学就是服务，为国家与社会发展服务，为每一位学生素质提升、与谐发展与为可持续发展服务，让社会满意，让家长放心，让学生成功”为办学宗旨，一所重德育，培养社会良好公民的学校。而事实证明，在我壹个月的实习观察中，二十八中确实是坚持贯彻这种德育的教学观念，在全部日常工作及对学生的教导工作中都体现得淋漓尽致。
而我所带的班级是高一(3)班，壹个总体学生成绩一般也可以说是较差的班级，但是从班主任工作指南老师的说明中得知，虽然咱们班的学生成绩平平，但是各方面都很优秀，很多学生有自己的特长，而且性格活泼可人，心地纯朴善良，就是略微调皮捣蛋，不过总的来说，挺不错的一群“大小孩”。后来在壹个月的相处中，我也看到了他们的闪光点，慢慢地爱上了这群活泼的“大小孩”。
二、实习主要内容
作为一名实习生，虽然从学校标准的角度看，大家是需要到二十八中对教育工作、班主任工作进行学习，让理论联系实际，把大家在校学习的理论姿势、教育技能付诸于实践，在实践中积累经验。但是在我认为，在二十八中所需要学习与改进的不只是教育工作、班主任工作，还有的就是学习怎么为人处事。
(一)为人处事方面
因为，对所带班级的学生来说，我是一名实习老师，但是更多时候我的身份就是一名学习者，我需要从教育指南老师与班主任工作指南老师处学习诀窍、积累经验姿势，因此，在学校中我需要学会去处理和这两位老师的关系，还需要处理好和学生的工作，作为学习者的我则必须要学会谦逊，学会放低姿态、虚心求教。首先，我能做到从思想上改进自己，以一种端正的思想态度来对待我的实习工作，不管在实习期间遇到任何困难和挫折以及委屈，我都会保持积极乐观的心态，用宽容的心来包容一切。其次，我是一名教育工作的实习老师，我坚持和时俱进的思想，严格标准自己不断进取，在教学教育改革过程中贯彻新观念、新方式，不做传统的“教书匠”。最后，作为班主任工作实习老师，我秉承关爱学生、发展学生的理念，不因学生成绩差而厌恶学生，而是用发展的眼光看待他们，卖力挖掘他们的闪光点，鼓励他们多一份自负、多一份卖力，未来他们也能成为社会的“佼佼者”。
从纪律上来说，对于二十八中，我是一名“客人”，我需要对“主人”尊敬，所以对于二十八中的一切校纪校规及各种标准我表示绝对的遵从，从不迟到早退，待人有礼，并且也注意各种言行举止，避免产生对学生的不良影响。在和班主任指南老师及教育指南老师的相处中，我是一位学习中，所以我会遵从两位指南老师的一切安排，一切工作与活动主题必须给老师请示，得到老师的同意之后才可以开展，对于班级中出现的问题，必须及时给班主任汇报，给班主任请示化解方案，也可以和班主任探讨沟通各种化解方案，而唯独不能做的就是独断专行，擅自做主处理各种问题。有了这样的思想纪律意识，所以在壹个月的和老师相处过程中，我没有出现任何的违纪行为，也不曾出现过任何的越级行为，和两位老师相处甚好。生活就是这样，你尊重别人，别人同样会尊重你，只有建立在互相尊重的基础上建立的关系，才能维持融洽与长久。
壹个人的思想与纪律表现则是体现壹个人好不好的为人处事的方法，之前作为一名“纯正”学生的我，并不了解怎么更好地为人处事，而进入了二十八中之后，拥有“老师”与“学生”双重身份的我，学会了怎么恰当地处理这两者的关系，懂得该好不好更好地为人、好不好更好地处事。所以，实习的生活仿佛进入了社会，社会才是能让人最快成长的环境。
(二)教育工作方面
虽然为人处事需要学习，但是教育工作与班主任工作的学习才是本次实习的主要任务，所以我都是以十分认真的态度来对待这两件事情。
在教育工作上，由于在学校主要是以学习理论姿势为主，但是有时候理论和现实总是脱轨，所以通过实习的机会让大家真实体验向中学生上课的感觉，让大家能在实践中检验理论姿势的正确和否，在实践中改进教育方法，积累经验为后期的学习提供改进与提高发展的方给。在教育工作实习计划中，大家标准必须向学生上课，但是要上好一节课是真的不要易，而为了能更好地完成这一项任务，我进行了各种卖力。
首先，要加强对本班学生的生情的知道，如学生的姿势水平状况、接受姿势的能力状况、学生的性格状况、上课状态等等，都必须要进行特别细致的知道，这是上好一节课的基础。因此，在来到南宁二十八中的第一周，我一看有政治课的班级我都会积极地跟老师沟通，去听苏老师与欧老师的课，给她们“取经”，在听课的过程中，我收获了很多，从教态、板书、教法、重难点突出到课堂气氛的调动，都使我受益匪浅，也更使我知道这个学校以及我所带班级的学生特征。因此，在比较知道的基础上，我着手预备我所要教授的课程。
其次，在备课方面，我认真备课，不但备生情而且备教材备教法，根据教材的内容及学生的实际，设计类型，拟定采用的教育方式，在姿势安排上卖力试试突破姿势重难点。因为学生是高一的学生，性格相对活泼，但是姿势基础薄弱，对课堂姿势的接受能力较弱，且由于政治课一直都是枯燥无味的，因此，为了能有效达成我的教育目标，更为了能使学生真实地懂得与掌握姿势，我卖力改善我的课件，用漫画、图片、视频来引出各种姿势点，让学生能直观地知道姿势，更能引起学生的兴趣，调动课堂气氛，使学生学有所获。
最后，在教育课堂上，我都应用多媒体课件，通过向学生展示几幅漫画图片来引出我国四种主要的国际机关，又通过几个国家元首的图片，让学生通过各领导人在称谓上的不同引出政体的不同。后来在讲到民主集中制的时候还向学生播放了毛主席对民主集中制的解释，并通过列举各种现实生活中的例子，如班长选举、壮族三月三的图片及放假通知，再配合连连看来向学生解析与掌握姿势点，学生对这些有趣的图片以及鲜活的例子产生浓厚的兴趣，整个课堂气氛很活跃，学生在我的问题引导下能积极、准确地回答问题。
总的来说，这课上得不错，这也让我懂得了只有贴近生活、贴近实际、贴近学生这“三贴近”的重要性，也让我学会去重视问题引导的教育方式，同时也发现了问题引导法的成功和否重点在于提问是否得当且具有针对性，而这些就是提问的艺术与诀窍，也是在未来的教育中我需要不断地去把握与总结的，这需要一定的经验积累。
教学实习调查报告 第3篇
为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对性与实效性，厦门市教学局专门成立了“网络德育专题调研组”。调研组采用分层随机取样的方式，以无记名方法对399名中学生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中学生家长(文化程度为识字不多、小学初中、高中以上的分别占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中学教师进行了抽样调查。同时，还通过社区走访、个案访谈等方法进行调查，分别召开了中学生、家长、教师与社会各界4次座谈会。
(一)中学生及其家长对网络的态度与相关行为的情况
1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上网经验不够丰富
互联网以独特的魔力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。我市中学生的上网率高达92.1%，其中有24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的总时间在10小时之内，而6.8%的“网虫”则超过了30小时。周末与节假日是中学生们上网的高峰时段;9%的中学生表示平时每日的课余时间都能够上网，21.3%的中学生上网时间并不固定;35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内，24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上，24.5%的中学生则不固定。
和孩子们相比，家长与教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不知道网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。26.7%的教师具有3年以上的上网故事，64.4%的教师则是近一两年内才融入网络的大潮;在上网的教师中，30%表示经常上网，9.1%每日上网;51.9%每次上网时间不超过一小时。同时，还有55.7%的教师坦陈自己很少上网，有近10%的教师称从不“触网”。
2.家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生
过去，大家对于中学生在上网方面的行为规范教学主要针对学校、网吧等公共场所。调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为规范教学的重点。“按照上网的时间与次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”一项上，68.2%的中学生首先挑选“在家里上网”，远高于首先挑选“在学校上网”(28.2%)与首先挑选“在网吧上网”(5.8%)。
同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一些网吧经营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客源。78.3%的中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去;有的中学生反映，穿校服的会被安排到较偏僻的角落。去年以来，关于“未成年人不得进入网吧”的新规定实施后，情况已大为改善。
3.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件
近年来，厦门市教学局在全国率先推出全市统一的教学宽带网，各校也纷纷加快了校园网的建设。然而，对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有19.4%，不满意率达59.2%(其中十分不满意的占40.6%)。24.9%的中学生在学校里学会了上网诀窍，而38.3%的中学生则认为学校并没有把必备的网络诀窍教向他们。17.9%的家长强烈呼吁校方能提供与改善在校上网的条件，43.1%的家长提出学校要在加强中学生网络姿势与能力上发挥作用。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，非常是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设施与多媒体教育设备主要用于展示课件和开公布课，而未能充分使用于平时备课与课堂教育，更不能充分满足学生们在校上网的需求。
4.网上交友已成为中学生乐于交往的形式，键盘侠主要是同龄人
网络的发展正改变着中学生交往的方法。调查发现，42.4%的中学生拥有键盘侠，其中，26.7%同时有5个以上，0.8%甚至有15个键盘侠。55.6%的中学生只喜爱和同龄的键盘侠交谈，找年龄较大、较小的键盘侠交谈的分别只有8.2%和0.8%。同时，中学生们还承认，他们更喜爱结交异性键盘侠。68.4%的中学生在网上聊过天，其中26.2%经常在网上聊天，“聊天室”与qq是其网络聊天的主要方法。
在网络这个虚幻社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意的占42.8%，相对不同意的占37.5%，二项合计占80.3%。但必须注意的是，7.3%的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”，持完全相信的态度。绝大多数(83.4%)的中学生了解键盘侠是虚幻现实的产物，挑选“不见面”;同时，也有小部分(14.3%)在网下会过面。
5.多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的
网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息大行其道，需要具备基本的是非判断力。调查显示，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”，9.6%的中学生则不赞同这种看法。座谈会中，对于接触不良信息的问题，中学生们标准客观看待，不容把他们“一棍子*”。他们说：“请相信大家还是有判断力与自制力的。”然而，家长们的疑虑看来难以消除，非常是那些不懂得PC、无法进行有效监管的家长，其焦虑更甚。
6.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业
对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好PC诀窍”;同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处与作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因上头网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。
同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获得有用信息，开拓视野，提升学习效率，促进学习。45.6%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心给学。支持学生上网的教师只有31.9%，42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许，21.8%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点与态度，往往会通过家访、家长会等路径作用到家长与学生身上。
(二)网络环境对中学生的影响
1.网络环境对中学生的积极影响
(1)中学生运用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适应了中国加入wto的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。
(2)互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。
(3)中学生运用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲与社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。
(4)中学生常上网，激发了对英语与现代科学技术的学习热情。
2.网络对中学生的负面影响
(1)网上信息垃圾使中学生深受其害。
(2)中学生上头网络对学业产生冲击。
(3)网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。
(4)网络不良文化弱化了中学生的道德意识。
(5)网吧管理问题依然严重，向中学生造成诸多问题。
二、讨论和考虑
1.网络时代学校德育面临的机遇
(1)网上德育更具有时效性与普及性
互联网作为“信息高速公路”，网上德育信息的传播、浏览和被吸收的速度之快，远高于广播、电视、报纸、杂志等传统媒体，也强于班会课、主题活动主题、家访、外出参观等传统德育手段，其教学覆盖面更比“一对一”式的个别交谈要大得多。德育工作者可针对中学生存在的思想、心理、生活问题，或及时发布新的教学信息，或组织浏览有关的教学主页，或在聊天室、论坛、bbs里进行在线引导与教学。
(2)网上德育更具有生动性与吸引性
在网上，德育信息可集文字、声音、图像、动画、影视于一体，并能应用虚幻现实手段，使中学生身临其境、感同身受，在自觉浏览的同时受到正确人生观、价值观的熏陶。而传统的德育往往流于说教，形式较单一，内容较乏味，忽视了中学生的接受心理与情感需求。
(3)网上德育更具有互动性与有效性
在网上，可通过e-mail、oicq、公告板、聊天室、论坛、网上心理咨询等，德育工作者与中学生都以平等的身份、以匿名的方法进行思想、情感的双给探讨。彼此无拘无束，袒露真情，避免了传统的面对面探讨所产生的隔阂和难堪，有利于德育工作者抓住思想教学契机，增加了德育工作的针对性与有效性。
2.网络时代学校德育面临的挑战
(1)在观念上
目前，社会、家长与教师普遍存在着一种“网络有害论”，片面夸张中学生们在上网过程中潜在的负面影响，过度渲染网上有害信息向孩子带来的伤害，对报纸披露的典型案例感到过度焦虑。许多家长不敢向孩子买PC，更不敢让他们上网“冲浪”;许多教师不是积极地引导中学生们利用好网络上的学习资源，而是消极地对上网行为加以劝阻与禁止。同时，在面对中学生上网过程中所犯的错误时，许多家长与教师不是以一种宽容、理解的心态，采取积极、有效的引导与防范措施，而是紧张过度，一味进行苛责与惩罚，甚至关掉孩子的上网资格。这种因噎废食的态度，其实并不能消除网络的负面影响。问题的决定因素不在于“堵截”、“打击”，而在于引导与教学。
(2)在队伍上
现有德育队伍的现代信息网络技术还比较缺乏，网上德育运作的机制明显滞后，效果未能如意。有些学校的领导或认识不足，或重视不够，或本身缺乏必备的网络德育常识;大部分教师的上网时间少、网络经验等于贫乏。座谈会上教师们惊呼，许多中学生的网络水平已远远走在自己的前面，如个别中学生甚至在课余时间里担任PC企业的顾问人物。
德育工作者自己不深度“触网”，就无法知道中学生们在网上的所作所为，不能承担起网上“引路人”与督导者的人物。同样家长自己不了解啥子是网络，又怎么能够对孩子进行有效的监督与引导呢?有些家长还以为孩子一上网，不是去搞网恋，就是去浏览不健康的信息，难免忧心忡忡。因此，有必备对家长加强宣传与引导。
(3)在网络硬件设施与网络资源上
近年来，厦门市按“宽带网络+数据中心+应用系统”的思路加快了教学信息化的步伐，建设全市教学信息网。目前全市各级各类学校共配计算机3万多台，平均12名学生1台计算机，其中，城区平均5名学生1台计算机。全市共建有计算机网络机房近400多间，大部分学校教室配备了多媒体计算机，大多数学校都建有教师电子备课室、电子阅览室。
然而，仍存在着不少弊端，如大部分网站各自为政，重复投资，网页内容单薄，升级速度慢，学习资源库对外封锁，德育素材严重缺乏等，不能满足中学生与家长日益增长的需求，陷入了低利用率、低点击率与低满意率的窘境。
三、对策和提议
网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。在中央思想政治工作会议上强调指出：“对于信息网络化问题，大家的基本方针是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，卖力在全球信息网络化的发展中，占据主动地位。”这是大家进行网络德育工作的指南思想。大家提议：
1.升级教学观念，推进学校网络德育工作的开展
第一，通过宣传与学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性与网络在中学生成长过程中的重要作用。
第二，从头定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力与自制力。
第三，从头设计学校德育的内容，在原有德育内容的基础上突出价值观教学，增强识别评测与挑选道德信息的能力;注重道德意志力的训练，使学生的道德认识和行为实践统一起来;开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识与网络责任感。
第四，利用计算机与网络技术，拓展德育的时间与空间。
2.培养网络德育队伍，增强网络德育力量
其一，通过各种形式的培训、讲座与考核，使各级教学管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本姿势、技能，并熟悉网络德育的运作方法与手段，学会常见的德育课件开发工具(如authware、director、flash等)。在讲求实效的前提下，改进与充实目前实施的“厦门市中小学教师计算机考核”的方法和内容，如增加教师利用网络开展道德工作的考核内容。
其二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通诀窍好，具有丰富的网络经验与技能的专兼职网络德育工作者，由他们提供在线指南，帮助上网中学生化解各种心理、思想、学习等问题;同时，注意在网上收集整理有代表性的德育问题，给有关职能部门反馈，以加强德育工作的针对性。
3.加强对中学生进行网络道德与网络行为规范教学，自觉筑起心灵的“长城”
一是加强以理想信念为主题的思想品质教学，用正确的人生观、世界观与价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮与有害信息的侵蚀。
二是加强中学生网络行为教学与安全教学。制定“厦门市中学生网络行为规范”，加大宣传力度，提升自我保护意识与自我约束能力。
三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教学的主题主页，给他们主推国产外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。
4.提升现有网络德育资源的利用率，增加资金、技术投入，促进德育网络的形成
(1)要进一步加强各校校园网建设，增加资金、技术的投入，并以结对子的形式扶助薄弱学校。争取使各校园网内容充实而生动，形式新颖而典雅，升级速度快，宣传做得好，吸引上网中学生的注意力与提升点击率。
(2)从中学生的需求起航，各校园网要建设好学习频道、心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等，建设并管理好聊天室、论坛、在线心理辅导等，在和上网中学生进行探讨同时，卖力以正确的人生观、价值观与世界观来引导他们。
(3)各校还应想方设法改善中学生在校上网的条件。可配置学生电子阅览室、电子课堂、网络走廊等，一方面增加中学生上网时间，另一方面进行必备的技术指南与监督管理。同时，结合课程改革，开设网络教学课程，给中学生们系统地传授网络姿势与诀窍。
(4)以厦门市教学数据中心为全市教学网络的集成型平台，建设壹个综合服务于中学生的大型德育网站。厦门市教学局花费巨资，从美国引进了一套网络教学平台，于XX年5月前投入运用。应充分利用这个平台，集成各校主页，建立学生成长数据档案，以实名制登陆，以实现浏览信息的自动过滤与网络行为的有效监控。
5.切实加强对网吧、网站的监督管理，净化网络环境
理顺对网吧的管理体制，加大依法治理网吧的力度。成立专门的网吧监管机构;设立全市统一的投诉热线电话;提议电信部门发售青少年专用的上网卡，此卡具有上网费用低廉，自动屏蔽不健康网站等特征。
6.加强对家长进行网络德育的指南
通过宣传、教学增强家长网络德育的意识，引导他们以身作则，为子女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育与对子女上网的监护责任。同时，由市教学局组织有关人员编写“厦门市家庭网络教学指南手册”，发放向家长，提升他们对子女进行网络德育的水平。此外，还要充分发挥家长学校、关工委、共青团、妇联、心理学会、家教研究会、新闻媒体等社会机构、组织在这方面的优势，通过举办讲座、咨询、宣传等活动主题，帮助他们化解网络德育方面的问题。
教学实习调查报告 第4篇
我于20xx年10月12日，被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教学实习，在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师与学生的真正想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排名第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教学的投资等于重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有PC、幻灯机等的现代教学设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，今年的数学课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的数学老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为卖力和否考试时得分提升不是很明显，所以信心不断减少，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
老师们认为壹个班里的学生数学成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把数学学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，及单人的基础程度。视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取加强他们的基础姿势在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在数学教育的过程中，老师们对课堂教育工作要认真、仔细的多，因为数学的教育课堂很决定因素。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的所有。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教育方式是让学生自己考虑问题，巩固姿势，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛比较与谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教育进度。
其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。
在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷给我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中姿势比较初中姿势可以说在难度上是壹个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方式，就会慢慢地找到学数学的感觉了。向他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着怎么去帮助他们尽快地把学习方法从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。今年的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学姿势。
学生对现代化的教育手法一最初还是相对喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教育时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方式太旧，因此影响了学习数学的积极性。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有壹个学生问我怎么看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。
老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师与学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教育，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
教学实习调查报告 第5篇
一、调查概况
我于20xx年10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的知道，为准确地把握当前中学生的学习心理动给，深化教育改革，加强教学教育的针对性，提升教学教育的实效性，寻觅实施素质教学的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标与方式
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特征
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方式
学生问卷，内容涵盖教学价值观、学习态度、学习需求与学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查解析，中学生的学习心理具有明显的时代特点。
(一)中学生的学习心理现状解析
1、教学价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教学价值观。七成的学生认为学习的作用是提升自身素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学，一成的中学生没有思考。
调查还显示，中学生的教学价值观带有显著的经济社会特点。他们认为，青年人的经济收入和受教学程度成正比，其中接近六成的学生认为大学生挣钱多，接近两成的学生认为高中毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，六成以上的学生对学习的热情较高，两成以上的学生对学习的热情中等，一成以上的学生害怕学习。这和他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占等于份额。而且，大家在调查中还发现，差点九成的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是和教师的教育方式紧密相关;二是和该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对和现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有4学生认为“英语对于大家以后的生活几乎没有用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中大家发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，九成x的学生有自己感兴趣的目标，且有五成的学生希望得到教师的指南。同时，七成的学生希望学到较多的、实用的科技姿势，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的九成的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特征
调查显示，当前中学生的学习心理和以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教学价值趋给多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教学的重要价值在于帮助他们提升自己的全面素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学姿势，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教学。
中学生的教学价值观的另外两个特征是务实化与功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教学输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的卖力程度。他们标准课程教育更多地联系生活与生产实践，渗透更多的实用技术。
大家了解，由于年龄与学识的制约，中学生的认知、解析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，等于多的中生的教学价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激与利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵给多层次与横给多目标
在调查中大家发现，中学生由于单人的学习基础、教学价值观与对未来的期望等方面的差别，使他们的学习需求具有纵给多层次与横给多目标的特征。学习需求的纵给多层次是指学生对所学姿势的深度标准不一。高中毕业后预备就业的学生，只标准掌握基础姿势;预备考高职或艺术类院校的学生，标准课程教育难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教学的学生，则标准最大容量地掌握所学姿势，学业成绩达上等水平。学习需求的横给多目标是指学生对所学姿势的广度标准宽泛。他们既标准学好学术性较强的课程姿势，又标准充分培养自己的特长，还标准掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性与不协调性
对学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比解析与对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性与不协调性。学生学习目的主观性突出表今年：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的壹个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想和行动的不协调。调查结果表明，三成预备考大学的学生中有等于多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
教学实习调查报告 第6篇
一、 调查概况
学习动机是在学习需要的基础上形成与发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的要求进行分类。
依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机与外部学习动机。
内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自负心、责任感、义务感、成就感与荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性与主动性，对学习活动主题有着更大、更为持久的影响。
外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的标准、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获取荣誉称号与奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人给往与称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力与吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的知道，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。同时，有利于大家步入中学当老师的时候能更好地激发和维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转给持久的间接兴趣。也能帮助大家在成为正式老师之前，多方位知道学生教学，提升自身的专业素养。
二、 调查的具体目标与方式
（一） 具体目标
1、中学生学习动机现状。
2、中学生的外部学习动机和学习效果的联系。
3、中学生外部学习动机和内部学习动机间的联系。
4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的提议和意见。
（二） 调查方式
学生问卷，内容涵盖学习效果的好差和所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机和学习效果之间的联系、外部学习动机和内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。
三、 调查结果
对学生问卷调查解析，中学生的学习动机有明显的倾给性。
（一） 中学生学习动机现状
1、 影响学习效果的因素 调查显示，大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指南、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指南为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平 ，13.8%的学生觉得是学习环境。
通过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜爱学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲 ，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出卖力，在学习上就能有所突破与收获。
2、 学生的学习动机
据调查，老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持与报考理想的学校为大部分学生学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%，挑选报考理想大学的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获取荣誉称号的占17.5%。通过解析调查结果，发现学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。
调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机持续时间分布相对平均：有37%的学生的学习动机维持自己卖力不足两个月，比较短暂。有27.4%的学习动机能够让自己卖力学习达壹个学期左右；而有等于可观的存在 35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习壹个学期以上。
3、 学生的主要学习动机
调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据解析很接近。老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持与报考理想的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，挑选报考理想大学的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获取荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。大家了解，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的标准、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获取荣誉称号与奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人给往与称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力与吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
（二） 中学生的外部学习动机和学习效果的联系
1、 学习动力支持学习的效果
调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提升极有影响。但如果外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己和同学作相对来激励自己会让自己感到压力与紧张，产生自卑感，缺乏自负，进而产生不良学习效果。
2、 产生学习疲劳感的情况
调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%，常常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲劳感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。大家了解，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而和内部学习动机相比，具有较强的指给性与较大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得差点及时有效的调节，则有也许表现为患得患失，影响学习效果。
3、 外部学习动机对学习效果的影响
调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。
（三） 中学生外部学习动机和内部学习动机间的联系
1、 促进转化为内部学习动机的外部学习动机
调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力与获取荣誉称号的各占11.6%与18.1%。该数据位大家提供壹个提议导给。
2、 内部学习动机的效果
调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必备性。大家了解，很多研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,大家坚持通过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。学习兴趣有直接兴趣与间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必须故事壹个长期的认识与亲身体验的过程，因此，当大家强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，教师、家长与同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。
四、 意见与提议
寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。
1、师长的想法和导给
调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部分家长还是会挑选这样做，其中经常以这种方法激励的学生的家长占43.3%。占86.2%老师与家长会通过和同学进行相对的方式来激励学生卖力学习，其中经常这样做的占39%。根据全部数据全面显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而全部学习动机中，师长的态度是相对重要的壹个外部学习动机，所以师长的导给对寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。
2、 树立能取得长久学习效果的学习动机
调查显示，学生认为有效的学习动机包括同学间应互助、没有父母老师的打骂、自己的理想与未来、榜样学习、树立竞争对手、成绩排行、考上大学、同学间的友谊、社会需求、增长姿势、求知兴趣、学习趣味。这表明学生有树立内部学习动机的需求，能加以良好引导的话，学生的学习状态会朝更好的方给发展，学习效果更加稳定而持久。此外，调查显示21.9%的学生表示对目前的学习状态满意，但仍有78.1%的中学生对自已的学习状态有所不满。大家了解学习状态和学习动机有关，所以中学生学习动力还有待改进。
教学实习调查报告 第7篇
我被分到马鞍山市红星中学进行教学实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教学实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师与学生的真正想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的语文老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为卖力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，与其他同学不会有太大的差距，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
一些先进的教育方式与教育理念我发今年今年的中学的教育中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取了言败的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了我们的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教育的过程中，老师们对文言文教育工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教育方式是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教育手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却和此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会经历的情节，去感受其中的角色形象。这也介绍了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有壹个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，向学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记下了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些ACT，收到了很好的教育效果。从中大家不难看出，知道及解析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体解析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教学学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教学实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公布表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语。非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。今年的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
教学实习调查报告 第8篇
我被分到马鞍山市红星中学进行教学实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教学实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师与学生的真正想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的语文老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为卖力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，与其他同学不会有太大的差距，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
一些先进的教育方式与教育理念我发今年今年的中学的教育中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取了言败的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了我们的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教育的过程中，老师们对文言文教育工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教育方式是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教育手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却和此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会经历的情节，去感受其中的角色形象。这也介绍了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有壹个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，向学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记下了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些ACT，收到了很好的教育效果。从中大家不难看出，知道及解析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体解析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教学学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教学实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公布表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语。非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。今年的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
学生对现代化的教育手法一最初还是相对喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教育时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告知我说，还不如在家里自己上网学习。
教学实习调查报告 第9篇
实习内容包括两个方面，一是语文教育的教学实习，二是班主任的工作实习，在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到教师与学生的真正想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的学校是一所村镇高中，学校规模较小，，全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排名第四，但近年来生源减少，主要原因是就读技校的学生增多，附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响，梅州地区对教学的投资有限，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有PC、幻灯机等的现代教学设备。近几年，该校学生的成绩较差，基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。
很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的语文老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为卖力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，与其他同学不会有太大的差距，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看，
调查报告
在语文教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
一些先进的教育方式与教育理念我发今年今年的中学的教育中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教育方式取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式对于该地区也较难普遍运用，因此，老师们仍然保持运用传统的教育方式。
老师们认为壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取了言败的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了我们的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教育的过程中，老师们对文言文教育工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教育方式是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用学生自主学习的教育手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教育则比较薄弱，只注重课堂解析，而对学生的情感态度的把握不太注重。
在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛比较与谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教育进度。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公布表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语。许多学生不明白学习语文的用处，而且不明白为啥子要学习课文。今年的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，语言能力在人生中的使用是少不了的。
学生对现代化的教育手法一最初还是相对喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教育时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方式太旧，因此影响了学习语文的积极性。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有壹个学生问我怎么看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师与学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教育，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
教学实习调查报告 第10篇
一、基本概况
实习领导组到实习学校————临汾七中的xx级教学实习情况进行调研，通过听实习生讲课和实习学校领导、指南教师进行座谈及征求实习生意见等形式，知道了有关教学实习的基本情况。
1、在七中实习的17级学生共有16人。
2、在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教育实习调查表16份。实习成绩大都是优，良。基本上如实反映了实习生的实际教育水平。
3、临汾七中的校领导对这次实习工作特别重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。
二、指南教师对实习生的意见与提议
1、七中指南教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表今年：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己标准严格，能按照指南教师标准做好各项工作。
2、多数学生热情积极参予教育工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，姿势面较广，个别实习生教育质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参与所属教研室的教育活动主题，从中吸取老教师的教育经验、体会。
3、师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级和中学生打成一片，既提升了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教育辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。
4、有的指南教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多姿势掌握不了，效果也就差了。他们提议实习分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看；第二阶段实习，让学生多参加教育。这样效果自然会更好指南教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。
5、少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，介绍“三字一话”的训练还要认真赶紧抓好。
三、实习生自己的情况
实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教学实习工作的意见、提议。
1、所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指南他们的教育实习工作与班主任实习工作，而且标准很严格。试讲、教案等指南教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。
2、经过指南教师的辛勤培养，精心指南，多数同学克服了开始的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教育环境打下了初步基础。
3、实习生反映：在大学所学姿势，包括教育方法方式等和中学实际脱节现象较普遍，教育内容不能衔接，教育方式不尽相同，因此一最初感到很吃力，对今年中学生的学习状况包括心理状态、学习方式等均不知道，增加了实习工作的难度。提议我校今后应加强对中学实际情况的研究（包括教材内容的取舍，教育方式的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等）做到“有的放矢”，“对症下药”这样才会取得好的效果。
4、有的学生反映，教育实践活动主题太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交向他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。
5、少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性姿势太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些姿势，以适应客观需求。
收获及体会：
回想起自己的这壹个半月的工作故事，虽然有眼泪也有辛酸，但最多的还是历练和收获。记得刚到企业的第一天，我被安排在壹个办公室文员身边学习。真的，第一天是最难熬的，从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了人物，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同，我们把你当成隐形人的感受只有亲身故事过的人才能体会。幸好宿舍的女生们对我很好，告知我他们刚出来工作的故事，也是从被当成隐形人最初的，从打杂的回来的，劝我要挺得住，坚持走回来就好了。我刚最初接触的工作就是招聘，我自己还是壹个刚刚走上工作岗位的新人，却要去招人，有点紧张也有点兴奋。大家企业是以鞋业为主的，有很多有关鞋业的专有名词是我以前从来没有接触过的，所以也就有很多我不熟悉的工种，如开发部的做包，车包，品质部的成型品检、巡检，针车品检、巡检；总仓的划料，下料等。这些有关鞋业的岗位，听的多了，问的多了，也自然就明白一些了。来应聘的人员多了，我发现了壹个差异，就是北方和南方的差异。在南方，大多数20岁左右就出来找工作了，就连大家办公室就有两个女宝宝是87年的，他们均已工作一年；而北方大多二十三四才刚刚大学毕业步入社会。从北方到南方找工作的年轻人就是年龄大，经验少。所以为了尽快融入南方这个快节拍快脚步的社会中，我要更加虚心的卖力的吸收这里的一切。
工作几天之后，领导对我的工作表现与态度有了一些肯定之后，交向我一些我可以独立完成的任务。比如送文件向各个部门的领导或某个员工签字，这项工作今年对于我来说简直是小菜一碟，可在当时，真的苦死我了，全企业30多个部门，3000多名员工，5个副总分别负责哪些部门，哪个部门在啥子地方，是管啥子的，部门主管是谁，手下员工有啥子人这些我通通是一团雾水，而那些一堆一堆的文件我又必须送到他们手上，我如何办，工作总是要做的，问题总是要化解。记得第一天办公室的那个女宝宝给我说明过企业大体概况，听的不是自己的，看的也不是自己的，只有做过的才是自己的。于是这次我就只有自己问，问办公室的同事，问各部门的文员，一天下来，我终于把手上的文件都送了出去，虽然效率低了点，也算顺利完成任务。但是我的收获却是很大的，每个部门的主管与文员我都清楚了，人员也大体知道，以后哪些文件该送向哪些领导，哪些送向部门文员让他们自行下发，我都可以独立辨别了。
教学实习调查报告 第11篇
本次我调查的主要内容是师范生教学实习能力，主要采取对我所实习的单位即大理市第三中学的全部实习生进行调查问卷的填写，并附带一些有关的问题的提问，记录下他们的回答、提议与想法等。根据问卷的总体数据来写这份调查报告，在一定程度上保证了其真正性及可靠性。
教学实习是师范院校的学生在教师指南下，到中小学进行教学与教育的实践活动主题。它是教师教学的重要组成部分与实践性环节，是教师教学课程体系中的一门必修课程，是师范生走上工作岗位前的“实战演习”。教学实习的任务包括教育工作实习、班主任工作实习、教学调查研究实习等。教育工作实习是师范生参与教学实习的首要任务，内容包括备课、上课、听课和评课、作业批改、课外辅导等教育环节。这几个环节形成了教育实习的整体，其中上课即课堂教育是核心环节。 课堂教育实习是培养实习生教师素质的决定因素环节，因此，对师范生在课堂教育中普遍存在的问题进行考虑与解析，对师范生的教学实习与教师的指南工作都有积极的意义和价值。
大家在实习前在学校都进行过一定的培训或训练，但这些对于壹个合格的老师来说是远远不够的，在实习之前应该做好一些预备工作，主要包括实习生在实习前的思想预备、业务预备、物质预备等。我想今年我们都明白实习在自己学习生涯中的地位，所以思想预备自不待言。我们可以从业务上的预备、沟通方面的预备、物质上的预备三方面估测自己的预备是否充分。
我来到实习单位实习之前，就感觉到包括自己在内的很多大学生或青年教师往往会将精力放在怎么上课，怎么使用教育方式上面，结果对教育内容理解不深。实际上，广泛阅读，对备课更为重要。备课不仅是姿势的从头构建，也是跳出教材看教材的超越。备课的决定因素在于阅读。怎么进行有针对性的阅读呢?结合教育内容，阅读学术研究的新成果和原始资料，才能拓宽视野，丰富课堂教育内容。在这一点上，对于史料的搜集就不能马虎。教师使用史料进行教育是培养学生学科能力的重要抓手，也是历史教育的特征，史料使用在高中历史教育中具有十分重要的地位。而当下高中历史教育史料使用只为“应景”、不求实效;随意删减，解读偏颇;贪大求深，超出认知等现象并非个别。怎么合理地使用史料，发挥史料在教育中的最大效益，需要提升教师的专业素质。“论从史出”作为历史研究和历史教育的守则，早已成为定论。所谓“论从史出”是指获取结论应依据史实，或由事实形成“脉络化诠释”的意识，着眼于历史理解的全面解析以及理解历史的基本方式。使用史料进行教育首先应充分理解史料的价值与史料的典型性，区分史料陈述的客观事实与作者的立场、观点。课堂教育和试题命制在使用史料上是有不同差异的。课堂教育应当尽量挑选简短而又典型的史料，命制试题则要依据考查目标思考史料的信息特点。无论课堂教育还是试题命制，使用史料都应避免简单化的倾给。尤其是课堂教育，一些青年教师不严谨的做法值得关注和反思。备课是一名教师最基本的工作，然而想要备好一堂课也是需要大家下很多功夫的。
我在问卷中有这样壹个问题：实习生能不能独立解析教材，编写教案，并科学制订教育目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述准确，具有可操作性，这个问题的问卷结果中相对可以的占了68%，而完全可以只有12%，着介绍很多实习生对教师的一些基本技能还不是很熟练，也许需要花更多的时间与精力去进行学习与摸索。在教育与班主任工作实习方面，卖力实习“三个基本”：基本能够写教案、基本能够上讲台、基本能够板书;卖力实习“三个充分”：充分利用时间、充分锻炼自己、充分提升自己。关于实习生教育仪态的问题，大多数的学生由于在实习前进行过一定的训练，所以基本能做到教态自然大方，仪表整洁得体，态度与蔼，能使学生觉得可亲可敬，这也是我的问卷中调查的问题。
接下来的问题对很多实习生都很困扰，就是板书的问题。虽然随着社会的进步与计算机技术的迅猛发展,运用多媒体进行辅助教育的现代教学技术被广泛地使用到课堂教育中。计算机、投影仪、摄录机等等现代化的教育工具纷纷登场,向传统的黑板加粉笔的教育方法增添了许多生机。多媒体在教学上的应用,使得教学手段、教育方式、观念和形式、课堂教育结构、以至教育思想和教育理论都发生了变革,使传统教学受到了前所未有的冲击。那么,传统教育是否就一无是处了呢?是否大家实习生就不用过多的注重板书的练习了呢?当然不是。传统教育经过几十年甚至几百几千年的积累和发展,有着丰富的遗产与真贵的经验,是大家发展新教学的基础。板书不仅要做到工整清晰，更重要的是调理明确，使学生更好的将所学姿势贯穿在一起。然而，在调查中发现大多数实习生的板书仅能做到工整，调理清晰就没有太注意，这实际上也是一堂课成功和否的决定因素所在。板书的练习不仅是靠时间的积累，也是经验的积累，作为壹个老师不管是上课还是板书都应该有自己的风格，让学生学习起来更轻松。
教育实习最重要的就是讲课了，我去听了多个实习生的第一节课，感觉讲得很出彩的确实没有几个，不是教育内容不熟悉，就是讲课方法太平淡，不能引起学生的互动，还有就是思路不清晰，重难点没有突出。其实这些都不是这几个实习老师的不足，而是大多数实习老师的不足之处。由于实习是真实的面对学生，跟在学校组织的训练确实有所不同差异。这就标准大家要做到胸有成竹，课前预备十分充分，并且在应对课堂上的突发性事件要急中生智，沉着冷静地化解问题。
教育实践是教师教、学生学的统一活动主题。在这一活动主题中，如果学生无进步或无发展，则教育是无效的。要实现教育的有效性，教师就需要从姿势传授观给情商传授观的转变。追求情商的价值就在于能够帮助学生实现“姿势迁移”。这种从姿势获取到能力提升，再获取情商的上升过程，就像学者何万国说的：“姿势转化为能力不仅和获取的姿势性质、表征、类型有关，更和姿势获取与使用的方法等有关。教师在教育中怎么来实现姿势迁移，就得依据“迁移规律”设法为新姿势的生长提供联系的“认识桥梁”，通过迁移来发挥旧姿势在学习新姿势中的铺垫作用，使学生触类旁通，学会举一反三地用已经掌握的姿势、经验、技能、方式与态度来解析问题与化解问题。很多实习教师在讲课时经常 “心中有教案，目中无学生”。我看到跟我在壹个实习单位的一位实习生在反思日记中这样写道：“这两天总觉得。大家讲课，思考得最多的是自己与教案：自己是否表现得不错;一节课能不能按计划讲完;是否得到了同学与指南老师的认可;讲完后剩下的时间我该如何办;讲不完我又如何办，等等。大家很少从学生的角度去考虑问题：学生们是如何想的;我这样讲学生能不能接受;以啥子样的方法讲课学生既感兴趣又学到东西，等等。”这种时候大家就会问自己一句，大家能够达到预期的教育目标吗?老师在课堂上教历史，把过去世界的某一片段，好像图像一样地讲述出来了吗?学生听课，好像见到了过去世界的某些精彩画面了吗?老实说，大家并不了解。姑且不论历史课是否“应该”这么教，或者说历史课最好的教法是否应该包括这一部分，大家只问，中学里各个年级的历史课，是怎样进行的?可能，大家了解得很有限。大家并不清楚地了解老师如何在教历史，也不知道学生上历史课的真实感受是啥子，或许并不是夸大的说法。为啥子可以这么说?因为大家对这些都欠缺调查。
以上的调查主要是针对实习生在教育实习中遇到的问题，大家实习还有另外壹个部分就是班主任工作的实习。首先大家到达实习单位之后就应该尽快从原班主任、科任教师，学生的档案、找学生聊天的形式知道班级。在知道这些之后合理的安排自己的班主任工作实习计划，并根据学生的之间的交往与心理等安排几次主题班会，且班会的意义及目的性应该明确，活动主题之后应搜集同学的想法与意见，以便下次班会注意改进。大家实习生进行工作时要注意发挥班委与团队的作用。防止包办代替。处理问题要客观、公平，对待学生要一视同仁，不偏不倚。尊重原班主任，要虚心给原班主任学习，主动争取原班主任的指南，要注意维护原班主任的威信。批准请假与批评学生，必须先请示原班主任。在对学生进行个别教学时，要注意维护教师的形象，避免出现有损教师形象的行为。在实习期间，要注意维持所在班的正常秩序，经常给原班主任与指南教师请示汇报。组织集体活动主题要注意安全，未经指南教师与班主任、学校同意，不得私自带学生外出活动主题，避免发生异常事故。
关于实习生在班主任工作实习的问题上我配置了这个问题：实习生能不能针对班级的具体情况，有目的性的组织班会或独立组织班级活动主题，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参加，具有教学价值。这个问题的调查结果是有三分之一的同学对这个问题的处理还是有些吃力，毕竟是自己亲自主持的班会，而且要面对各种性格的学生，实习老师还要在以后的教育活动主题中不断学习积累经验。实习老师应做好个别学生的调查知道工作，并中肯的通过不同的方法针对学生具体情况进行个别教学与帮助。班主任工作是教学实习中的壹个重要部分，它不仅是对实习生处理事情的锻炼，更是探讨沟通的重要工作。
大家的教学实习的最后壹个部分就是调研，也就是我写这篇文章的目的所在。调研题目的确定，一般结合自己的专业以及在实习过程中发现的感兴趣的问题，进行深入的调查与总结，以提升自己的科研能力，同时化解实际难题。题目的选取可以相对广泛，如关于学校建设的，课堂教育工作、班主任工作、学生心理、课外实践活动主题等，一切有意义的选题均可。关于调研的部分我也为实习生设计了几个问题，我认为其中最有代表性的是实习生能不能进行有意义并且有针对性与实用性的调研。经过我在大理三中与一些实习生的探讨中我发现有些大学曾开设过社会调查研究这门课程，我们对一些基本调研的姿势还是有的，就是不了解怎么下手，写成一篇有实在意义并且自己感兴趣的调研。其实我在选题的时候也有很多顾忌，但觉得实习生教学实习能力的调查确实对实习学校与大家自己本身都有一定的作用与意义，并且能从中审视自己，这样也能让我在课余时间跟更多的实习老师探讨经验与感想，这也是大家实习中的一段难忘故事。
总体调查结果发现，实习生全面素质的培养是各大学的艰巨任务，加强教育技能的培训，加强教学理论学习的引导，加强对包括教学对象在内的教学形势的解析，早最初注意培养师范生的教学专业意识及专业素养等，都是实习生应当强化的。接下来我就我所学的专业谈谈有关的想法。
对于大家历史学科，《百家讲坛》的热播，使很多人关注历史，喜爱历史。确实，历史是充满灵动的情商之学。实习期间上第一堂课，我带着忐忑不安和激动的心情，走上了高一教室的讲台。其实在上课的前两周，我已最初考虑怎么讲好我的第一课了。我对历史的入门课采用了很一般的方法，那就是从历史是啥子，即历史的定义;为啥子学习历史，即历史教学的人生意义和社会价值;怎么学习历史等开头。 在大家的历史课堂中，教师常常是千篇一律地解析背景、推导结论，历史课程内容的教条化、概念化致使很多教师的教育语言生硬、呆板，在不知不觉中，学生不喜爱历史课了。历史课堂要充满活力，教师必须创新教育内容;要善于从历史的瀚海中，挑选适合于课堂教育的素材，用历史原本的丰富多彩吸引学生;要借用历史角色的情商与激情丰富自己的教育语言，使学生走近历史、感悟历史。历史教师还要学会利用建构主义理论，从学生的生活实际起航，从学生现有的姿势结构起航创设历史情景，注意整合各种课程资源，树立“大文科”的意识，加强文史渗透，学会用生动语言描述历史，启发学生的学习兴趣，使他们能够喜爱历史，理解与掌握历史姿势，形成学习能力。我在实习过程中经常去听一位老教师的课，他课堂教育中经常选用典范的演讲词，用原本精彩绝伦的语言，将学生带入历史场景，深深地吸引与震撼了学生，使历史课堂充满了活力。啥子叫“精彩”?如同评测一堂好课，实际上没有壹个统一的要求。各地学生的水平差别很大，教师不仅要因材施教，也要根据教育内容挑选教育方式。教师的专业素养也会影响课堂教育的效果。很多时候，课堂教育的价值需要经过时间的洗礼，乃至学生将来融入社会后才能体现出来。
在这个过程中，精心设计的课题提问是必不可少的。课堂提问是历史教育设计实现教育目标极其重要的环节。课堂教育的成功和否，效果怎么，提问的设计和提问的使用往往起决定因素作用。在新课程中，历史课从传统的满堂灌输转给启发疏导，从传授姿势转变为培养思维素质，课堂提问具有重要意义。教学心理学指出：只有知道学生学习的心理规律，探明学习的不同类型以及不同类型学习的过程与条件，才也许进行有效的教育设计。真实的教育设计都应符合学生的学习心理，都有赖于学生的积极参加。怎么将学生是学习主体的理念转化为教育行为，课堂提问的设计是决定因素。因此，研究学生的认知心理与思维特点，结合历史课程的专业特征，精心设计课堂提问及其实施过程的攻略，才能激发学生学习情趣，启发他们积极考虑，才能使学生真实成为学习的主体，从而有效地提升历史教育效果。
还有壹个我在实习时发现的问题，这个问题并非只是大家历史教育的问题，很多教师，无论是年轻教师还是老教师，在试题的选用上仍习惯于“拿来主义”，缺少对习题的精选，“题海战术”大行其道，很少有老师去关注命题的理论、诀窍，也很少有老师能根据学生的学习特征自行命题。可以说命题能力普遍相对薄弱已经成为制约中学教师专业能力发展的壹个重要因素，这也是中学教师亟待化解的壹个问题。
以上就是我对关于师范生教学实习能力的调查，由于只是在我所实习的单位进行的调查，结果与情况会有一定的局限性，但我相信这份调查报告也是能够真正的反映大多数实习生实习能力的，不足之处请老师指出并指南。
教学实习调查报告 第12篇
据化材学院的安排，临汾七中实习领导小组自xx年对我校xx级教学实习工作做了调查知道。现将有关情况汇报如下：
一、基本概况
实习领导组到实习学校----临汾七中的xx级教学实习情况进行调研，通过听实习生讲课和实习学校领导、指南教师进行座谈及征求实习生意见等形式，知道了有关教学实习的基本情况。
1.在七中实习的xx级学生共有16人。
2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教育实习调查表16份。实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教育水平。
3.临汾七中的校领导对这次实习工作特别重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。
二、指南教师对实习生的意见与提议
1.七中指南教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表今年：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己标准严格，能按照指南教师标准做好各项工作。
2.多数学生热情积极参予教育工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，姿势面较广，个别实习生教育质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参与所属教研室的教育活动主题，从中吸取老教师的教育经验、体会。
3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级和中学生打成一片，既提升了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教育辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。
4.有的指南教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多姿势掌握不了，效果也就差了。他们提议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参加教育。这样效果自然会更好指南教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。.
5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，介绍“三字一话”的训练还要认真赶紧抓好。
三、实习生自己的情况
实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教学实习工作的意见、提议。
1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指南他们的教育实习工作与班主任实习工作，而且标准很严格。试讲、教案等指南教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。
2.经过指南教师的辛勤培养，精心指南，多数同学克服了开始的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教育环境打下了初步基础。
3.实习生反映：在大学所学姿势，包括教育方法方式等和中学实际脱节现象较普遍，教育内容不能衔接，教育方式不尽相同，因此一最初感到很吃力，对今年中学生的学习状况包括心理状态、学习方式等均不知道，增加了实习工作的难度。提议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教育方式的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。
4.有的学生反映，教育实践活动主题太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交向他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。
5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性姿势太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些姿势，以适应客观需求。
教学实习调查报告
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动给，深化教育改革，教学教育的性，教学教育的实效性，实施素质教学的新路子，了客观依据。
二、调查方式
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特征
3、当前中学生的学习心理成因及对策
学生问卷，内容涵盖教学价值观、学习、学习需求与学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查解析，中学生的学习心理的时代特点。
(一)中学生的学习心理现状解析
1、教学价值观
调查显示，大中学生较为的教学价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生思考。
调查还显示，中学生的教学价值观带有的经济社会特点。，青年人的经济收入和受教学程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这和“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，和教师的教育方式紧密;和该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对和现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技姿势，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的
调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特征
调查显示，当前中学生的学习心理和以往的中学生的学习心理相比，有不同。
1、教学价值趋给、务实化、功利化
中的大人认识到了教学的价值在于帮助的全面素质，使生存、生活所需的的文化科学姿势，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教学。
中学生的教学价值观的两个特征是务实化与功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教学输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的卖力程度。标准课程教育更多地生活与生产实践，渗透更多的实用技术。
中学生的认知、解析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教学价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激与利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵给多层次与横给多
在调查中，中学生单人的学习基础、教学价值观与对未来的期望等的差别，使的学习需求纵给多层次与横给多的特征。学习需求的纵给多层次是指学生对所学姿势的深度标准不一。高中毕业后就业的学生，只标准基础姿势;考高职或艺术类院学生，标准课程教育难易适度、学业成绩达中等;追求大学教学的学生，则标准最大容量地所学姿势，学业成绩达上等。学习需求的横给多是指学生对所学姿势的广度标准宽泛。既标准学好学术性较强的课程姿势，又标准培养的特长，还标准更多的实用技术。
3、学习目的，但主观性与不性
对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比解析与对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性与不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想和行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。
教学实习调查报告 第13篇
一、我校实习基地建设总体情况：
在实践教育基地的建设方面，学校采用“校内外结合、校企共管”的建设玩法，确保师范类、理工类、应用类实践教育基地的重点建设，为构建学科与特色提供支撑，强调“产、学、研”结合，建成规模、建出特色。
目前我校已经投入多万元建设了“数学建模”、“司法援助”、“电子电工”、“艺术设计”、“园林规划”等个校内实践教育基地，承担实践、实训、实践教育“三位一体”的任务，达到了资源共享。校外实习基地建设以理、工科类、应用类各专业为主、建立一定规模、比较固定的实践教育基地，逐步形成“实习就业”、“产、学、研”一体化的紧密协作型教育基地建设玩法。目前我校已经和怀化、湘西自治州、张家界等地区分别建立了个师范实习基地，如州民族中学、吉首市一中、怀化市铁路一中、怀化一中、张家界市民中、张家界市一中等等，并有个医学类实习基地，另外还在湖南、四川、广东等地建立了个校外实习基地。
为保证实习质量，使实习工作有章可循，学校采取五项措施来加强实习基地管理，第一，制定了《吉首大学学生实习工作暂行规定》及《吉首大学教学实习工作条例》。第二，明确规定实习时间，如理工科的学生在认识实习、金工实习、生产实习、毕业实习方面的时间分别天、天、天、天;文科实习生的毕业实习时间为天。第三，严抓实习环节，标准所在院(系)必须选派工作责任心强、经验丰富的教师随时跟踪指南。第四，狠抓检查督促，在学生实习期间，学校和教务处及实习学生所在院(系)的领导组成检查组，深入实习现场。第五，重视总结和考核，实习结束时，教师、学生都要写出详细的总结报告，上交教务处，同时严格按照要求对实习学生的考核，对优秀实习生进行表彰。
二、实习生在基地学校所要注意的
(一)、知道实习本质
大家通常把实践教育基地称为实习基地，基地学校老师的任务就在于做好“演示”作用，从组织教育、指南教法到板书设计以及上课诀窍等“一条龙”的演示作用。在怀化铁路第一中学，大家实习生观看了各学科教师的研究课、演示课、多媒体教育课、新课标的教育实践课，教师的教育方法及诀窍向了大家很大的启示。因此，从这一意义上说，实习基地又可以理解为教学、教育演示基地。
有了好的演示作用，作为实习生的大家所要做的就是尽力去“模范”。由于经验不足与年龄的限制，大家的水平不也许与在职的教师相比，因此对自己的期望值也不可过高，为保证实习任务的顺利完成，最保险最有效的方式就是对基地学校的原任课老师进行模仿，从言行举止到教育玩法，甚至连衣着打扮都最好和之接近。比如在怀铁一中，学校明确规定学生不准烫、染头发，不准戴首饰等等，连衣服都要统一穿校服，这里的老师当然要以身作则，因此大家在走进课堂之前，都通通摘下耳环、取下项链，做到朴素大方。
总之，在整个教学实习当中，演示与模仿关系紧密，环环相扣。
(二)、考察教育玩法
在演示、模仿过程中才能考察出所在实习基地学校原有的教育玩法，举怀铁一中历史教育为例。此次我校历史和文化学院共有名学生在怀铁一中高中组实习，经过反复地听课、评课，大家考察出这里的历史任课老师基本上是采用一种“解读玩法”进行教育。
所谓中学历史教育中的“解读玩法”，就是指教师在组织教育过程中，以教材中的“本科内容”为原点，在简要梳理教材内容的同时，围绕教育大纲所规定的重点，系统联系前面所学的内容，抓住教材中的“决定因素词”进行多方位的点拨、归纳和总结，并板书出来。这种教育玩法使得教师讲课呈现“自由驰骋、扣人心弦”的特征，课堂师生互动活动主题频繁，由于平时教育就紧扣中考、高考内容，因此学生在高三复习冲刺时学得轻松自如，并往往能考出高分。当然，这种解读教育玩法也有它的不足之处，如教师不能按教育大纲的规定的课时，按时完成教育任务，化解的办法就是定期进行“小循环”教育。
(三)、明确工作重点
根据《吉首大学学生实习工作暂行规定》及《吉首大学教学实习工作条例》，我校教学实习任务由四个部分组成，分别是教学教育实习工作、班主任工作实习、团队活动主题实习与教学、教育研究课题调查工作，而其中教学教育工作与班主任工作又是实习的两项主要任务。
那么，到底孰轻孰重呢?作为实习生必须首先明确好实习任务的重点。举怀化铁路第一中学与怀化市二中实习为例，怀铁一中是壹个省级重点顶级中学，教育质量没得话说，这里的学生大多都是怀化市的尖子生，去年省文科状元的诞生就是完美见证;但同时，在学校管理方面，怀铁一中素来以“铁”的纪律为其办学特色之一，这也是全市闻名的，从初中部到高中部，从低年级到高年级，整个学校已建立起一套系统而综合的管理体制，久而久之，学生已经养成良好的习惯，即便无人管理，也照样运转自如。因此，在这实习的实习生班主任工作不能算作重点，只要按时到班、踩点督察就行了，而教育工作就成为重中之重的任务了，不经过反复的试讲、听课与互评等诸多环节是休想迈上三尺讲台的。相比之下，怀化市二中在教育上就没那么大压力了，毕竟是普通中学，学生的水平也是参差不齐的，课堂及平时纪律真可谓相形见绌，所以在此实习的实习生们只能把大部分时间放在班级管理等班主任工作上。
综上所述，实习期间是以教学教育工作为重点，还是以班主任工作为重点，只能依据所在实习基地的具体情况而定，坚持具体问题具体解析来明确实习任务，分清主次才能保障实习任务的顺利完成。
三、切实加强实习队的管理
在教学实习期间，带队指南老师的任务也是举足轻重的，从组织、安排实习工作到安顿后勤，责任重大，尤其要加强实习队的管理。因此，大家提议采取“壹个不多、壹个不少”的守则。
所谓“壹个不多”，是关于实习生教师素质方面的，标准实习生要注意师德建设、注意言行举止。中学生正处于青春期发育阶段，心理也逐步走给成熟，女学生很容易对实习男老师产生上头倾给，因此全体实习老师要时刻保持教师形象，和学生保持一定距离，杜绝师生恋的发生。
“壹个不少”是就安全、纪律方面提出的标准，带队指南老师要加强安全纪律管理，采取组长管理组员，互相监督的方法，保证全体实习生的安全，做到开开心心来，安安全全走，“壹个也不能少”!
四、结语：
教学实习是师范专业的重要实践教育环节。高水平的实践教育基地对于强化实践教育环节、帮助学生认识教学与热爱教学、训练教师的基本素质与教育能力、培养求真务实、敬业奉献的职业素养具有重要的作用。因此，我校积极投资进行实践教育基地建设是明智的挑选，正确处理我校和基地学校的关系，切实加强实习队的管理也成为教学实习工作的核心内容。
教学实习调查报告 第14篇
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动给，深化教育改革，教学教育的性，教学教育的实效性，实施素质教学的新路子，了客观依据。
二、调查方式
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特征
3、当前中学生的学习心理成因及对策
学生问卷，内容涵盖教学价值观、学习、学习需求与学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查解析，中学生的学习心理的时代特点。
(一)中学生的学习心理现状解析
1、教学价值观
调查显示，大中学生较为的教学价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生思考。
调查还显示，中学生的教学价值观带有的经济社会特点。，青年人的经济收入和受教学程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。
2、学习
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这和“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，和教师的教育方式紧密;和该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对和现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技姿势，使之能对以后的生活工作帮助。
4、学习目的
调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特征
调查显示，当前中学生的学习心理和以往的中学生的学习心理相比，有不同。
1、教学价值趋给、务实化、功利化
中的大人认识到了教学的价值在于帮助的全面素质，使生存、生活所需的的文化科学姿势，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教学。
中学生的教学价值观的两个特征是务实化与功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教学输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的卖力程度。标准课程教育更多地生活与生产实践，渗透更多的实用技术。
中学生的认知、解析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教学价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激与利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵给多层次与横给多
在调查中，中学生单人的学习基础、教学价值观与对未来的期望等的差别，使的学习需求纵给多层次与横给多的特征。学习需求的纵给多层次是指学生对所学姿势的深度标准不一。高中毕业后就业的学生，只标准基础姿势;考高职或艺术类院学生，标准课程教育难易适度、学业成绩达中等;追求大学教学的学生，则标准最大容量地所学姿势，学业成绩达上等。学习需求的横给多是指学生对所学姿势的广度标准宽泛。既标准学好学术性较强的课程姿势，又标准培养的特长，还标准更多的实用技术。
3、学习目的，但主观性与不性
对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比解析与对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性与不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想和行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。
教学实习调查报告
我被分到x市红星中学进行教学实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教学实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师与学生的真正想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的语文老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为卖力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，与其他同学不会有太大的差距，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
一些先进的教育方式与教育理念我发今年今年的中学的教育中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取了言败的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了我们的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教育的过程中，老师们对文言文教育工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教育方式是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教育手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却和此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会经历的情节，去感受其中的角色形象。这也介绍了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有壹个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，向学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记下了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些ACT，收到了很好的教育效果。从中大家不难看出，知道及解析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体解析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教学学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教学实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公布表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语。非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。今年的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的。
教学实习调查报告 第15篇
一、调查概况
xx年2月28日至6月29日，我很荣幸的有机会在饶阳五公镇中学度过了我四个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教学实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这四个月的时间里，我积极认真地工作，虚心给办公室里有经验的老师请教，接受老师们的意见与提议，在各方面都有了很大提升。同时，我还利用这四个月的时间做了一项调查，这个调查是针对英语这门课的教育现状的。通过调查研究，我对当下英语教育的状况有了初步的知道，为深化教育改革，寻觅实施素质教学的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标与方式
(一)具体目标
1、从英语教师的自身、教育等方面探究现今初中英语教育的现状。
2、从学生的角度探究现今初中英语的发展现状。
3、探究改进的方式，提出提议
(二)调查方式抽样调查：
以我实习的七年级英语教师为主要调查对象
三、调查结果
1、从英语教师的自身、教育等方面探究现今小学英语教育的现状。
①经过四个多月的相处，我发现教师的文化水平大多是大专也有一部分是本科。文凭不算很高，但有的老师经验很多，所以也不错
②在教育方式方面，七年级的英语老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教育法以更好地达到效果。在采用教育设备方面，经调查发现，今年的课堂教育，大多数老师所运用的教育方式还是原始的：老师讲学生听，他们很少运用多媒体、扫描仪等先进的手段。现代化教育设备利用率不高，虽然今年很多学校都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只使用录音机、磁带与CAG开展课堂教育，没有向学生直接的体验。导致教育效果不是非常理想。
③从教育态度上来讲，有些老师对学生难以做到一视同仁，对学生缺乏耐心，
2、从学生的角度探究现今中学英语的现状
①我实习的年级是七年级，学生都在十四岁左右，正处于青春期的孩子在思想以及心理上有很多非常的地方。我发现不仅男孩好动，女孩子也不要易安静下来，上课开小差、做小ACT的学生比比皆是，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了姿势的，这特别让老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序也就成为初一老师上课的壹个决定因素。
②英语书写凌乱、字迹无法辨认。 在检测中，字母、单词、句子都会写，而且学生考试分数也不低，但只要你多翻看一些学生的卷子与作业等，你就会发现学生的英语书写存在着极其严重的不规范现象。字母书写差点位，比如有的学生书写字母a、d、g、o、p时，上端开口不完全封闭，有的学生在书写r时多加壹个弯，单词和单词之间不留距离，一句话开头字母不大写，一句话写完不加标点，一看起来模糊一片，向读者阅读带来很大的困难。
③考试高分低能、满口“哑巴”英语。 今年学生的学习英语积极性都很高，而且也很用功，都了解英语对将来的重要性，可是学生学习了几年英语后，发现除了能答一张卷子外，不能做别的，我们都不敢张口讲英语。
四、提议、改进方式
①合理利用媒体，营造英语氛围。 外语一直是最困难的教育学科，原因就在于缺乏语言环境。学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教育，激发学生的英语学习兴趣。
②加强师资培训，提升教师素质。 学校可先专职后兼职分类培训。培训时注重联系实际，学以致用。可以根据教师们的实际情况训练口头表达能力，让他们知道中小学英语教材及其内在联系，掌握必备的英语方面的常识，学习制作简单的课件等等，这些做法能提升教师的积极性，使他们更自负地坚持学习。
③搞好家校联合、促进英语学习。学校教学固然重要，但家庭教学也不要忽视。学校应当认识并且重视家庭教学，通过联系电话、家长会等形式多和家长探讨，使他们明白英语学习的重要性，并进行监督。
④加强英语书写，提升学生认识。 这就标准大家教师在教育中严格标准学生按规定的笔画与笔顺在四线格上书写字母，教师也要做好演示，做到字形规范、斜度一致、间隔适当、行距均匀。让学生养成良好书写习惯后就好了。
⑤促进综合发展，培养传闻能力。 英语不同于其它学科，它是一门语言，在平日教育中，不仅是让学生能背几个单词、句子，了解些语法，考试能取得高分就完事了。今年的英语教材内容都是与大家生活紧密相关的，如果能够让学生把这些所学熟练地说出来，而且能够灵活地使用，这就好了，这很重要。
教学实习调查报告 第16篇
一、调查概况：
20xx年*月*日至*月*日，我很荣幸的有机会在琼海市新田小学度过了我壹个多月的实习生涯。我这壹个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教学实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这壹个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心给学校有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这壹个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教育情况的。通过调查研究，我对当下语文教育的状况有了初步的知道，为深化教育改革，寻觅实施素质教学的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标与方式：
(一)具体目标：1、从语文教师的自身、教育等方面探究现今小学语文教育的现状。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。3、从学生的心理角度探究现今语文教育该往何处去。 (二)调查方式抽样调查：以我实习的四年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指南老师王丹丹老师、四年级班主任李杏老师。
三、调查结果：
1、从语文教师的自身、教育等方面探究现今小学语文教育的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教育的状况。经过壹个多月的相处，我发现四年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处知道的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数。但是，有些教师在教育方面还是习惯运用地方语言教育。其次，从现今小学语文教师的教育方面来看语文教育的状况。在教育方式方面，四年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教育法以更好地达到效果。在采用教育设备方面，经调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式还是原始的：老师讲学生听，他们很少运用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的壹个很重要的原因就是：采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提升学习效率只能舍弃先进的设备，转给老旧的方式了。事实也证明采用老旧的方式是正确的，它符合教育的实际情况。另外老旧的方式具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的配置，这是先进设备所不具备的。从教育态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，而且单单人的不同时段语文成绩也有很大差异，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让全部的学生都把语文学好，他们对全部的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方法让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视单人的情况不同而对他们有不同的标准。对于成绩非常差的学生老师也没有采取言败的态度，他们认为不能言败任何壹个学生。当然，老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教育的过程中，四年级的语文老师们对预习指南与字词教育工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能最初课文教育。在作业标准方面，四年级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的标准。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是四年级，学生都在十一岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过壹个多月的观察，我发现不仅男孩好动，女孩子也不要易安静下来，上课开小差、做小ACT的学生比比皆是，而四年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级最初，才真实发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要最初学习怎么运用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的姿势的，这特别让四年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个年级语文教师的重头戏，他们卖力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习运用这种方式，课堂收效还不错。据知道，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语，非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这也许是因为小学生年龄还小，与语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文姿势还有着浓厚的兴趣。当然这种现象与小学语文教师的教育也是分不开的，每一位小学语文教师都卖力让每壹个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方式，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过几节课。通过这几节课，我发现小学生对现代化的教育手法还是相对喜爱的，很感兴趣，可是他们自律意识相对差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备相对多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生运用先进设备。
小学生是很单纯的，正因为这样，当壹个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评与惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，小学生最喜爱的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会相对亲近这个老师，反之，则相对生疏。他们最不喜爱的老师就是那种对待学生不公正的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想通过自己的路径引起老师注意的，用的方式也许会让老师喜爱，也有也许会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动起航点都是好的，端看老师是怎么看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一些小男孩很是调皮，老师不看到他还算相对收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师对他就相对头疼，因为他们上课老是爱说话、爱动来动去的。全面我的所见所闻，我认为他们只是为了引起老师的注意，所以我相对注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当壹个称职的好老师，要从学生的心理起航，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目。
教学实习调查报告 第17篇
一、调查概况20xx年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学(又名：江苏科技大学附属小学)度过了我壹个多月的实习生涯。我这壹个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教学实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这壹个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心给办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这壹个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教育情况的。通过调查研究，我对当下语文教育的状况有了初步的知道，为深化教育改革，寻觅实施素质教学的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标与方式
(一)具体目标1、从语文教师的自身、教育等方面探究现今小学语文教育的现状。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。3、从学生的心理角度探究现今语文教育该往何处去。
(二)调查方式抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指南老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师与孙琴老师。
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教育等方面探究现今小学语文教育的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教育的状况。经过壹个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处知道的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很要求。这些状况相对让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教育方面来看语文教育的状况。在教育方式方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教育法以更好地达到效果。在采用教育设备方面，经调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式还是原始的：老师讲学生听，他们很少运用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的壹个很重要的原因就是：采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提升学习效率只能舍弃先进的设备，转给老旧的方式了。事实也证明采用老旧的方式是正确的，它符合教育的实际情况。另外老旧的方式具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的配置，这是先进设备所不具备的。从教育态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，而且单单人的不同时段语文成绩也有很大差异，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让全部的学生都把语文学好，他们对全部的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方法让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视单人的情况不同而对他们有不同的标准。对于成绩非常差的学生老师也没有采取言败的态度，他们认为不能言败任何壹个学生。当然，老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教育的过程中，三年级的语文老师们对预习指南与字词教育工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能最初课文教育。在作业标准方面，三年级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的标准。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过壹个多月的观察，我发现不仅男孩好动，女孩子也不要易安静下来，上课开小差、做小ACT的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级最初，才真实发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要最初学习怎么运用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的姿势的，这特别让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们卖力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习运用这种方式，课堂收效还不错。据知道，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语，非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这也许是因为小学生年龄还小，与语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文姿势还有着浓厚的兴趣。当然这种现象与小学语文教师的教育也是分不开的，每一位小学语文教师都卖力让每壹个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方式，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教育手法还是相对喜爱的，很感兴趣，可是他们自律意识相对差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备相对多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生运用先进设备。
小学生是很单纯的，正因为这样，当壹个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评与惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，小学生最喜爱的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会相对亲近这个老师，反之，则相对生疏。他们最不喜爱的老师就是那种对待学生不公正的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想通过自己的路径引起老师注意的，用的方式也许会让老师喜爱，也有也许会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动起航点都是好的，端看老师是怎么看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有壹个小男孩叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他还算相对收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师对他就相对头疼，因为他上课老是插嘴。全面我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我相对注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当壹个称职的好老师，要从学生的心理起航，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目。
小学生年纪相对小，所以姿势面相对狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师全部了解的、关于课文的东西都灌输向他们，要思考到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些，那就有也许使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话:“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献向大树。”这里需要向他们拓展一下关于光合作用的内涵，但是又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课不像语文课了，而且学生也理解不了。于是，我用我自己的语言相对浅层次的讲述了一下基本过程，只标准他们明白叶子做的工作是光合作用便成。
在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教学局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过壹个小时。因为回家作业的总时间不能超过壹个小时，所以划向语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了知道。据我深入学生之中知道到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我知道到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册与补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了几位老师，老师们告知我其实他们并不想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教学局向的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有也许导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。
3、从学生的心理角度探究现今语文教育该往何处去。
小学生的认知发展的一般特征：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉与时间知觉在教学的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会运用记忆攻略到主动使用攻略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够相对熟练地掌握与使用口头言语，在教学的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读与写作。小学生思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。
小学语文教育要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方式。注重学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展，适时向和引导，让他们获取更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。
小学生的社会性发展的一般特征：入学以后，他们的社会关系发生了重要变化，和老师与同学在一起的时间越来越长，在和老师与同学的相处中，他们逐渐学会和人相处、和人合作及竞争的一些基本技能诀窍。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的壹个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自负或自卑的个性品质有很大的影响。
小学语文教育要注重学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现，适时向予他们指南，鼓励他们融入集体，关心他人。
小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到相对综合地思考动机与结果。由于认知能力的发展非常是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。
所以，小学语文教育也要注重学生在道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。
语文教育的终极目标是：培养学生的阅读与表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字、词、句姿势基础姿势;表达诀窍;文学常识等。这就构成了语文教育的三大现实目标：基础姿势、阅读、表达。小学语文教育的目标就是培养学生阅读与表达的基础能力。根据以上知道到的小学语文教育现状，我认为，在现今条件下改善语文教育现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教学局的既定作业量。其次要提高教师团队的学历水平与专业素质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理起航，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长姿势、获取做人的学问。
教学实习调查报告 第18篇
前言
经过深入观察，以教师与学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不要乐观。在学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、课后复习还是预备考试或者其他学习方面都有值得改善的地方。
一、学习状况特征调查结果和解析
1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正
就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们十分明白中职生与普高生之间的不同差异，清楚地明白自我要经过这2两年时间的学习，掌握必须的专业技能，为以后找工作与实现自我的人生梦想打下基础。可是其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天与尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态度方面，就不尽如人意了。所以，他们的学习态度有待端正。
据知道得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不必须会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有啥子影响，并且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学与英语，很多人反感，觉得学来没用。其中厌烦专业课的也大有人在，这一部分人是因为厌烦自我所学的专业，从而厌烦自我的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭
首次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图和识图》课，感觉十分新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都坚持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在教师的标准下我们都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人最初发现初中与职中有着很大的不同差异，教师不再那么严厉，对纪律标准也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到之后甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令教师深恶痛绝的坏习惯。
中职学生的作业一般很少，与普高生比实在不在同一层次。可就是这极少极少的作业也没有几单人认真完成，有教师曾开玩笑说，批改中职学生的作业异常容易，就仅有几个版本。意思就是说，一般壹个班就仅有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者，直接不做，不交作业。
3、基本不复习，考试多作弊
临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是教师就在靠时间之前向他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露向他们了。可在复习阶段依然有少部分人我行我素，该玩就玩，书都不动一下，一副无所谓的心态。
到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍，作弊手段之丰富，作弊诀窍或粗劣或高超，明目张胆。
二、环境影响
千古佳话“孟母三迁”的经历到现在还耳熟能详，讲的是孟母为了向孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。介绍环境对单人的成长和发展起着至关重要的作用。环境，它能塑造壹个人的性格，培养壹个人的德性，左右壹个人的命运和前途。中职学生的学习情景如此堪忧，这和他们所处的社会、家庭、学校的环境是分不开的。
1、社会环境的影响
没有任何壹个人能脱离社会而独立存在，社会属性才是人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直接影响着单人的行为与意识。好的社会环境必然有利于单人的成长和发展，差的社会环境就会起反作用。自中职生学生身份确定的那一刻起，社会便最初带着有色眼镜看待他们，就如文章开头所说，大多数人都认为他们素质低下、不学无术、学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关注尤为密切，每到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为了社会的焦点，得到了社会莫大的重视与关注，可是相反的，中职生何时得到过这种重视，恐怕是当中职生的负面新闻顶迷恋条之后，社会才会把它的目光稍稍转移，进而讨论一番，鄙视一番。然后议论纷纷说：这此刻的中职生怎样都这样啊！在这种不公平的看法下，他们就会产生自卑的心里，总会感觉比同龄普高生低了一头，越自卑，越不被重视，就越想引起社会的重视，可是却起到了反作用。如此这般，恶性循环，使得人们认为中职生越来越差。正是社会对中职生的冷漠与蔑视，才造就了如今中职生素质较低，不好管教的现状，严重阻碍了中职教学的发展和中职学生的身心健康。
2、家庭环境的影响
家庭是大家每单人生活的第壹个环境，父母是大家每单人的第一任教师。家庭教导子女学习基本生活技能、社会规范、生活目标，并且在构成人格特点、对社会适应的动力特点等方面都有不可替代的影响。所以，家庭影响着孩子做人、做事与学习各个方面的习惯养成，具有难以磨灭的铭刻性。进入中职学校学习的学生一般学习较差，在学习方面和父母矛盾较大，有些家长的心里认为：进入职中，基本上在学习这一块就能够言败了。更由于职业技术学院大多为住校生，他们出门较远。家长就更是松懈了对孩子学习的教学，离开了家长的教学，学生缺少约束，自我约束力又差，自然会养成诸多不良习惯。长此以往，学生的学习状况也就会一日不如一日，越来越差。
3、学校环境的影响
有壹个怪现象一给存在着，虽然屡经整顿可是成效不大，那就是学校周围必多网吧，尤其是在职业院校与大学周围。大家不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会是学习。我们都明白学生的钱好赚，于是有很多不良商贩把贪婪的目光投给了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本就是自我约束力较差的时候，当然经不起引诱，加上有的学校疏于管束，学生们都把心思放到其他东西迷恋去了，学习状况能好到哪里去。
在学校，对学生学习习惯养成影响最大的主要是教师，但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的教师，在他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是便得过且过，放任自流。最终导致学风、班风、校风，风风不正。这就更是加深了教师们的不满，更加认为中职生不好管，不好教，进一步构成恶性循环。其实，如果在一最初就能严正班风，促成优良学风，对学生的不良作风进行调整，就不会有后面的结果。
三、学生自身因素
学习环境固然重要，可是处在相同的班级里为何有的同学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是因为学习还要受到学生自身因素的影响。
1、学生厌学心理的影响
有部分学生正是在厌学心理的影响下才挑选中职学校的，他们厌烦学习，厌烦学习，一上课、一看书就头疼。于是他们早就想脱离学校，进入社会，参与工作。可是父母又逼着读书，拗可是父母，再加上自我年龄小，没有一技之长。没办法的情景下，发现就读中职学校是化解这些问题的最好办法。在这种心理驱使下，如果没有好的外部环境与强力外力作用使其内心发生改变，这一部分学生在学习上很难呈现出良好的状态。
2、学生自身其他因素的影响
依靠心理：在小学到初中的课堂上，大部分情景都是教师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应试教学体制下，这种主体地位体现得并不十分明显。部分学生一给是在被动、灌输的情景下学习，对教师的依靠性极大，进入职中后，学习环境的突然改变必使学生难以理解，在自我约束力占据主要地位后，长期养成的依靠性无法发挥作用，使之不知所措。
叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在的而十六七岁正是青少年叛逆心理绝顶的一段时间。他们总觉得父母教师不理解他们，把他们当成是小孩子看待，往往喜爱与父母教师对着干，你让他往东，他偏要往西。在课堂上，教师总是千叮咛万嘱咐，要他们好好学习，可他们偏偏觉得教师不是在念经就是在说废话。对待教师布臵的作业也就跟着随便应付。
学习习惯差：著名教学家叶圣陶先生说：“啥子是教学。简单一句话，就是要养成习惯。”落实素质教学，必须重视养成教学。养成教学，不仅仅是德育范畴的资料，并且也包含着智育、SPT诸方面的资料壹个人如果掌握了按计划学习的好习惯对于将来升学或就业以后的学习与工作都是十分有益的，尤其是在重视终身教学的现代社会里，为提升文化水平每一天挤出必须时间来学习十分重要。可就是因为有部分学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯，导致即使到了中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找差点适合自我的学习方式而无计可施。
四、改善中职学生学习状况对策探究
鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担任达州市铁路中学《职业生涯规划》任课教师时，以授课学生为对象，就改善中职学生学习状况做了初步寻觅。
1、改善外部环境
如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环境不仅仅有利于学生的学习，也会向单人发展带来莫大的好处。所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做起。
2、充分发挥家长的作用
许多家长在家庭教学这一块是薄弱甚至是缺失的，部分家长因学生不好管，想言败才把他们送到了中职学校，并且有的人也对职业教学有着偏见。可是教学只靠学校必须不行，必须使学校教学与家庭教学充分结合起来才能发挥巨大作用。首先，利用家长会的形式，经过很多中职学生成才的案例，消除家长的偏见。说明一些家长渴望明白的孩子们所学的课程结构与将来要从事的工作领域的职业岗位，使其知道所学专业特征与重点学科。告知他们，同时也就是告知学生，中职学生也能成才。其次，与家长达成共识，让家长密切配合教师工作，同享一些成功的教学方式，让家长多抽出一些时间来陪陪孩子，多关心孩子。最终再根据不一样情景进行反馈与纠错，最终到达改善学习状况的目的。
3、学校环境的改善
严肃校风、整顿班风、营造学风是必须的。从严治校，严厉打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网吧等是非之地；作息时间安排值周教师查寝。打击校内早恋，抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。
班主任主抓班风，为良好学风的构成供向环境支持，科任教师主抓学风，从严治学。制度紧跟：奖、助学金与学习成绩挂钩，教师考核与学生工作紧密相连，明确按照校纪校规办事，奖罚分明。
五、做好学生工作
1、心理层面
多鼓励学生，反复强调中职生也能成才，高等院校学生不必须就比中职学生强，高等院校学生与中职院校学生各有优缺点，相互补充，为社会我们庭贡献自我的力量，社会仅有分工的不一样，并没有职业的贵贱，从而打消学生的自卑心理；培养学生孝心以及对他人尊重礼仪，以感恩之心教化学生，使其明白父母生养之恩、教师教学之恩，并将这感恩之心转化为学习的动力；培养学习动机，职业院校中不乏学习动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的学生，充分发挥梦想的作用，帮忙学生找准自我的位臵，树立远大的梦想，然后转化为实际行动。
2、学习习惯层面
授人以鱼不如，授人以渔告知大家教授学生姿势不如教授学生学习姿势的方式，而属于自我的良好的学习方式需要在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习惯，是学生素质的基本要素，是学生学会学习的具体体现，也是学生学习成功的重要保证。中职学生的学习习惯差主要表此刻学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习缺乏。
主动性、独立考虑本事差等几个方面。那么大家能够对症下药，首先，指南学生树立学习目标，并且按照自我锁定的学习目标去一步一步完成；其次帮忙学生科学合理地安排自我的学习时间，做到有条不紊；然后培养学生的学习主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位；之后，培养学生独立考虑的本事，养成质疑精神。
结语
本次对中专学生的调查是基于本人在担任该校任课教师所作出的观察与调查得出的，在为期壹个月的任课教师工作中，深入知道中职学生后，发现了中职学生在学习方面存在的普遍问题。同时也与所教中职学生建立了深厚的感情，壹个月相处下来，发现虽然他们身上有诸多的问题，但其实他们仅仅就是壹个个孩子，需要人关注与关心爱护的孩子。大家应慢慢改掉带着有色眼镜看到可他们的习惯，少一些偏见，多一些关爱。当然，我所提出的一些对于改善中职学生学习状况的建议尚有许多不足之处，需要得到实际检验，并在长期的教育工作中不断完善。作为一名马上毕业踏入教学的准教学工作者，期望能够在以后的学习生活中不断卖力，为祖国教学事业的发展贡献出自我的一份力量。
教学实习调查报告 第19篇
实习是大学教学最后壹个极为重要的实践性教育环节。通过实习，使大家在社会实践中接触和本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养与锻炼大家全面使用所学的基础理论、基本技能与专业姿势，去独立解析与化解实际问题的能力，把理论与实践结合起来，提升实践动手能力，为大家毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教育效果，为进一步提升教学教育质量，培养合格的人才积累经验，并为自己能顺利和社会环境接轨做预备。
大家9月1日来到江西景德镇市浮梁县新平中学，到10月26日实习结束。我被分到初一(2)班进行实习。
实习的基本内容包括两部分：课堂教育与班主任工作，基本情况如下：
1、课堂教育：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节;批改作业五次;自习辅导十二课时。
2、班主任工作：组织一次主题为“爱”的班会;找学生单独谈心、知道学生心理状况。
虽然之前做了许多的预备但在实际工作中遇到了许多的困难，所幸的是在指南老师及其他在校老师的帮助下，加之同学们的积极配合，让我在顺利完成实习任务的基础上，学会了许多在学校没能学到的姿势与技能，也让我发现了自己存在的种种缺点与不足，激励着我不断地进步与成长!正所谓“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”啊!这次实习令我感受颇多。一方面，我深感姿势学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方法、心理状态以及ACT神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不要易啊!
试教工作最初以后，我每日的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。教案反复修改，再拿向指南老师过目，她即将会指出一堆大大小小的问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里标准不明确，这里没讲透彻，那里不连贯等等。不断的改，直至老师说合格。然后把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我首次深入课堂时，我还是遇到了许多在学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候与正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。
教育生姿势如果大家仅仅只懂得书本上的姿势的话，那是远远不够的。俗话说的好“要向学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅标准大家能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的姿势，这时候你不仅要自己对这些姿势点有所知道，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我解析基础训练的时候，有壹个题目是说“往饱与的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有啥子现象发生?”此题只要了解了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出“可见到有白色晶体析出”的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地考虑。出乎我意料的是，无论我如何讲，同学们也无法理解为啥子碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。后来只好给他们的原任课老师请教此处该怎么表达。
通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一姿势的学生来说很也许就会是壹个无法理解的地方，这时候，大家以何种方法将此姿势点给他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于怎么将姿势的来龙去脉给学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。
在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如怎么和学生谈心，怎么帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是特别真贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟和他们原班主任不同。第二是我觉得我和学生年纪相仿，不象原班主任一样和他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在和学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有真贵经验的行事方式，而且还收到了较好的效果。比如说我与大家班上一位同学谈心的时候，她告知我她小学成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种趣味”，但是今年情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告知我，由于毕业考试的失误，进入初中以后她就失去了信心，再加上初中的课程本身就比小学的要难，使她的成绩更加后退了，以至于今年对读书失去了信心，想一心从事自己的爱好去学声乐算了。而这些她都没有与原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面与她解析了她的这种想法，使她明白了学习与爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。
两个月的实习已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的寻觅。这壹个多月的里有我的很多首次：首次真实站在讲台上、首次面对学生说了很多话、首次有人甜甜的叫我老师……。我想这些酸甜苦辣、这些首次将是我人生中的一次伟大的故事。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。在此，对指南老师、原班主任陈老师及其它全部支持与帮助我的老师、领导表示衷心的感谢!谢谢你们!
教学实习调查报告 第20篇
壹个月的实习，让我受益匪浅。英语教育、班主任老师工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的卖力、其中的感慨、其中的得和失，恐怕是这个键盘无法承载的。这次总结，我就英语教育这个方面谈谈我最深的体会。这些体会可能不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。
我教的是初一〈1〉班，这个班是全校的演示班，他们的英语老师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加上初一全用新教材，这些都使得我颇感压力。究竟该怎么教好这个班呢，我一脸的茫然。
考虑之后，我决定先从指南老师的上课风格、学生的英语水平、新教材的改革这些基本情况入手。我总共听了指南老师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交向学生，课堂气氛活跃。因为工作繁忙，他很少教我具体该如何解析课文、如何调节气氛、如何设计教案。他只向我壹个总的教育思路：把课堂话术权交向学生。用他的话说，一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。这句话可以说是他对我指南的所有，但在后来的教育实践中，我发现这句话也是使我受益最多的。虽是简简单单一句话却胜过千言万语。其次是对班上学生英语水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间与课下时间的知道，我对班上的英语水平与每个学生的水平有了基本知道。得知这个班的英语水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律与作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们讨厌传统的英语教育，他们不喜爱老师垄断课堂。知道了这些情况，我再仔细的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上标准教育中充分发挥学生的主体性、创造性，它从先前的应试教学转为对学生英语水平与文化修养的提升上。全部的这些向我的只有壹个讯息——我不能再用传统的教育方法教育。
见习结束，大家进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，壹个思路出来了，壹个问题化解了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教育实践，我才更深刻的切身的体会到壹个好的教育设计对上好一堂课的重要性。教案与讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂，学生的参加是壹个不可忽略的极其重要的组成部分。下面，我具体结合教育实践谈谈我的一种教育玩法。某种程度讲，它已经成为我在这壹个月里的教育风格。它取得了良好的效果，颇受指南老师的赞赏与学生的喜爱和接受。
我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、解析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教育目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特征，采用品味法、朗读法进行教育。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解与感受。
法国教学学家第惠多斯说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，如何去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，向予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的英语水平才会有所提升。设问析疑无疑是壹个较好保证学生参加课堂的一种的教育玩法。经过多次实践，我发现这种教育玩法有颇多好处，具体的说有助于学生考虑多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地探讨思想与看法的能力，有助于发展学生解析与全面的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法与体验得到了尊重，使学生成为姿势的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
可以说，具体怎么设问、怎么析疑是设问析疑的决定因素。我经常把一堂精彩的英语课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。怎么提问，首先需要教师吃透教材、明确教育目标、重点与难点，准确落实设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最富有特色的特点即文章善于选取生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事与抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教育目标。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句，然后根据过渡句先解析“喜”的部分。提问学生，作者怎么通过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以‘喜’贯穿全文”，转而解析“悲”的部分。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的‘悲’的还是通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得，最感人，为啥子感动你，这就转到了叙事和抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问题中找到答案。最后，我问他们“你们从这节课学到了啥子？”，他们异口同声的说，学会了捕捉生活中的小事进行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教育目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，配置问题内容，配置问题顺序至关重要。
教学实习调查报告 第21篇
一、调查概况
xx年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学（又名：江苏科技大学附属小学）度过了我壹个多月的实习生涯。我这壹个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教学实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这壹个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心给办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这壹个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教育情况的。通过调查研究，我对当下语文教育的状况有了初步的知道，为深化教育改革，寻觅实施素质教学的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标与方式
(一)具体目标
1、从语文教师的自身、教育等方面探究现今小学语文教育的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教育该往何处去。
(二)调查方式抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指南老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师与孙琴老师。
三、调查结果
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教育的状况。经过壹个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处知道的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很要求。这些状况相对让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教育方面来看语文教育的状况。
在教育方式方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教育法以更好地达到效果。在采用教育设备方面，经调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式还是原始的：老师讲学生听，他们很少运用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的壹个很重要的原因就是：采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。
他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提升学习效率只能舍弃先进的设备，转给老旧的方式了。事实也证明采用老旧的方式是正确的，它符合教育的实际情况。另外老旧的方式具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的配置，这是先进设备所不具备的。从教育态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，而且单单人的不同时段语文成绩也有很大差异，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让全部的学生都把语文学好，他们对全部的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方法让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视单人的情况不同而对他们有不同的标准。
对于成绩非常差的学生老师也没有采取言败的态度，他们认为不能言败任何壹个学生。当然，老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教育的过程中，三年级的语文老师们对预习指南与字词教育工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能最初课文教育。在作业标准方面，三年级的老师可以说是特别严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的标准。
教学实习调查报告 第22篇
书籍是人类薪火相传的独特载体，它不仅承载民族文化的基因，还是人类自省思维，涵养性情不可替代物。因此，重视阅读，从书籍中汲取姿势与力量，应该是中华民族的固有传统，也应该是高中阶段学生的重要学习任务之一。通过课外阅读，能巩固与发展课堂教育的成果，最快地完成教育任务，扩展姿势、充实精神生活、促进学生个性的面发展，更好地达到教学目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读?他们在读些啥子书?他们是怎样读书的?带着这一连串的问号，让大家一起进入学生群里，寻找那打开疑问之门的钥匙。
一、问卷调查内容
姿势守护生命，姿势是一片无穷无尽的大海洋，热爱姿势就是热爱生命。课堂上的姿势远远不能满足大家的求知欲。从今年最初大家要乘通往姿势海洋的小船去探求真理。
为了更好的知道学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：
1、你对课外姿势知道多少?
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜爱哪种类型的课外书?
A、教学类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________
3、你的课外阅读频率是
A、每周超过3次 B、每周1～3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读
4、你每月约看课外书几本?
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你购买书的钱从哪来?
A、爹娘向 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、别人向的钱
6、每日阅读课外书与报刊的时间有多少?
A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读
7、你的课外阅读形式是
A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍
8、老师或家长希望你课外读哪些书?
A、学习辅导类 B、典范名著 C、科普姿势 D、漫画卡通 E、历史姿势
9、你认为课外阅读对自己的帮助：
A、很大 B、一般 C、不大 D、没有
10、当前你读课外书的主要目的：
A、备考 B、扩大姿势面 C、充实自己 D、兴趣
11、你每日花多久去读课本以外的书籍?
A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下
12、你有没有非常喜爱的课外书?
A、有 书名<<________________ >> B、没有
13、你一般买书会去哪个书店买书?
A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他
14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本和考试内容有关指南你考壹个好成绩。在这种情况下,你通常会挑选:
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜爱哪部作品?
A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《三国演义》
二,统计结果
(本次调查问卷共印100份，收回100份)
针对“购买书的钱从哪来”这一问题，大家知道到许多学生还没有自己筹钱买书的意识,75%的学生是从父母那里得到买书的钱。或者说,买书看在一定程度上是老师或家长的意愿而不是学生自己强烈的愿望。学生还没有产生对姿势渴求的欲望,所以我提议教师在教育过程中应积极引导学生来阅读书籍,安排一定的时间来进行课外阅读,创造一定的场所开展课外阅读。
针对“每日阅读课外书与报刊的时间有多少”，有60%的学生选每日读课外书报30分钟，而无时间阅读的竟占到20%。这介绍学生疲于应付各门功课的规定书籍,无法找到许多属于自己的阅读时间，对于语文来说,没有一定的课外阅读积累,那么学生的阅读理解能力的提升从何谈起。
针对问题“老师或家长希望你课外读哪些书”，学习辅导类占到了63%,可喜的是名著阅读占到了24%,这也大概是因为考试要考这些名著吧。而其他如科普姿势,漫画卡通,历史姿势等一些对学生成长有莫大关系的书籍所占比重少得可怜。
三,学生阅读现状解析
课外阅读是语文阅读教育的重要部分,是课内阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着姿势经济与信息时代的到来,它对提升中学生的语文水平与获得姿势经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高,没有课外阅读,都不也许获取十足的成效。著名教学家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看,将课内和课外三七开”。只有通过有计划的,大量的阅读,以及进行多种阅读方法方式的训练才能培养起阅读的熟练诀窍,形成较强的阅读能力。
从调查结果来看,学生课外阅读的自主性不强,很大程度上是按老师与家长的标准来读书,读书的类目大多是为了应付目前短暂的目标,没有固定的远大的读书计划,没有充裕的阅读时间。
针对这些情况我对高中生课外阅读提出如下提议与想法：
1、激发阅读的兴趣，明确课外阅读的重要意义。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”，要使课外阅读收到明显实效，决定因素是唤起并维持学生的阅读兴趣。首先，要创设良好阅读氛围;充分利用校会、班会、校园橱窗、黑板报、墙报等形式,宣传课外阅读的重要性与必备性,创设良好的课外阅读氛围。其次，要尊重学生阅读自由。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的典范文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要积极创设各种有利条件，要向学生阅读的时间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师和图书。学校提供壹个读书的空间，壹个学生在教师的指南下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是壹个学校应该要拥有壹个好的图书馆 。
2、制订课外阅读计划，主推有益读物。
在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性与消遣性，他们关注的是角色的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，深浅适宜的，分量适当的课外读物。每学期最初，师生们应共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每日写一百字左右的读书笔记，除此之外，教师还应给学生主推新近较有影响的作品。
3、办好图书馆，创设阅读氛围。
作为学校教学教育三大支柱之一的校内图书馆，必须升级思想，转变观念，多开辟阅览室，多安排阅览时间，多为学生提供高品位、高质量的图书，制定课外阅读计划，让每个学生在阅读的世界里寻找精彩，有所收获;要加强对学生的阅读指南工作，积极给学生宣传主推格调高雅、质量上乘、姿势容量大、可读性强的好书、好作品，达到“开卷有益”;发挥核心书目的导给作用，根据不同学生的阅读心理、特征和标准，充分预备各类不同的图书;要优化读书环境，在阅览室内张贴名人画像，名言警句，既美化阅读环境，又营造对学生进行教学的良好氛围，使学生一走进图书馆就能感受到浓郁的书香气息，有一种如饥似渴的感觉。只有这样，学生的思想才能得以净化，情感才能得以升华，才能在潜移默化的教学中茁壮成长。
4、采用科学措施，切实指南学生课外阅读。
教师要指南学生怎样查工具书，怎样做书间评点。说明一些实用的阅读法，如自读一本书的方式，精读的方式，略读的方式等。主要有三种：第一种是词语笔记，即在阅读中对一些典雅的词语，随手一记，勤收集勤积累储存，时间长了，这便是一笔可观的财富;第二种是摘录式笔记，即分类记住名言警句、谚语、典故、角色肖像描写、心理描写、对社会的认识和剖析等。第三种是心得笔记，包括点评与赏析，凡有所得便随时记住片断或成篇均可。
5、重视名著阅读，提升阅读品位。
名著以其无和伦比的文学价值和思想价值影响着一代又一代人的成长，尤其是在当今，随着素质教学的进一步推进，考试制度的不断改革，阅读名著已成为语文教育不可或缺的重要组成部分。首先，阅读名著可以帮助学生塑造完整人格。当大家的学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》的时候，一定被主人公坚强不屈的性格而热血沸腾;当大家的学生为葛朗台的悭吝残忍而咬牙切齿时，我想他们也已明白了啥子叫慷慨与善良。“随风潜入夜，润物细无声”，一本好的名著恰如一场及时的春雨，浇灌着学生的心灵，让他们走给成熟。其次，阅读名著可以提升学生的阅读能力与写作能力再者，许多名著蕴含着丰富哲理，教师在借助名著训练学生形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全方位提升学生的阅读能力、写作能力奠定了坚实的基础。
6、开展丰富多彩的语文活动主题,巩固课外阅读成果。
学生经过课外阅读，或多或少都有一定的收获。因此，教师要提供舞台，让学生面给广大师生汇报自己的读书心得、研究成果与情感收获;让他们大胆展示自己的学识、自己的风采，这样能充分激发学生的求知欲与创造力。具体活动主题如下：(1)开展阅读名著的姿势讲座;(2)召开读书汇报会与经验探讨会。让学生简明扼要的语言把自己近期的读物说明向同学，谈谈自己的读书体会，还要复述或背诵精彩的片断;(3)举办读书笔记展览评比会，让同学们认真观摩以投票的形式选出十佳读书笔记;(4)利用第二届文化艺术节的契机举办各种形式的读书活动主题、读书竞赛、作文比赛，展览优秀作品，营造校园热烈的阅读氛围，开拓学生视野，培养学生自我发展能力。
四、结语
苏霍姆林斯基说得好：“课外活动主题用形象的话来说，既是考虑的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风， 没有阅读，就没有帆，也没有风，阅读就是独立地在姿势的海洋里航行。”大家深信，学生一旦真实进入了自由阅读的海洋，必将会锻炼成乘风破浪的水手，扬帆远航的船长。
教学实习调查报告 第23篇
我被分到xx市xx中学进行教学实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教学实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师与学生的真正想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的语文老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为卖力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，与其他同学不会有太大的差距，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
一些先进的教育方式与教育理念我发今年今年的中学的教育中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取了言败的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了我们的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教育的过程中，老师们对文言文教育工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教育方式是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教育手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却和此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会经历的情节，去感受其中的角色形象。这也介绍了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有壹个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，向学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记下了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些ACT，收到了很好的教育效果。从中大家不难看出，知道及解析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体解析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教学学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教学实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公布表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语。非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。今年的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
学生对现代化的教育手法一最初还是相对喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教育时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告知我说，还不如在家里自己上网学习。
教学实习调查报告 第24篇
班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班级教育管理工作的优劣，直接影响到学校全局与学生的成长。然而，初中大班教育管理诸多问题的存在不利于学生素质的综合发展，能力的综合提升，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视。
一、大班教育管理中存在的问题：
（一）“大班式”班级不利于教育管理与学生的身心发展
富川一中是一所县级初中，校园占地面积为30亩。学生拥有39个教育班，共有2800多人，教师123名。在调查中，初一年级学生最多的班级有86人，最少学生的班级有66人，初二年级最多学生的班级有71人，最少学生的班级有59人，全校平均每壹个班级人数超过70人，而平均每个班级的老师只有3人，同时，大多数班主任还担任两个班级的教育工作。班级人数的超标，大大加大了老师的工作量，即使教师加班加点工作，但平均在每个学生身上所用的时间与精力都是极少的，严重地影响了班级的教育。由于精力不足，教师无法关注到每一位学生的身心的发展，很难做到科学教书育人。
1、班级人数太多，直接影响到教育活动主题的开展，也阻碍了教育质量的提升。
学生的姿势水平存在着差别，思维与理解能力的高低也不同，教育的设计应该尊重学生的个体差别，对学生进行“因材施教”，进行个性化学习。事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差别性，无法每一位同学的学习需求，让学生做到真实的主动充分地参加到学习中。同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听差点老师的声音，或看差点黑板，严重地影响了学生的听课效率与学习积极性，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做小ACT现象，在上信息技术课上，这种现象尤为严重。学校机房的计算机不足每人一台，有些班级有20多位同学没有计算机，操作性课程学习时，学生很难跟上老师的教育思路与流程，有的学生基础差，又没有PC操作练习，长时期的得差点老师指南，严重影响了他们的自负心与学习热情。面对这种情况，教师也没有任何的办法，人数太多，能把课堂的纪律控制好就算是成功的。有些直接老师说：“只要那位学生不说话、打闹等影响到其它的同学学习就可以了，根本不也许标准每一位学生都认真听课。”
2、班级人数过多，不利班级管理科学化。
班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特征与初中班级管理运行的客观规律，采用科学方式，进行有效管理的过程。把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的起航点与归宿，是班级管理工作的总目标。而大部分初中的学生已最初处于青春发育期，此阶段的学生心理与生理的发育都趋于成熟，但情感表现热情但肤浅，自制力与毅力差，个别学生的逆返心理较强。在平时的班级管理与在日常的交往中，教师都要对学生的心理有壹个清晰的知道，把握住学生心理发展的阶段与特征以及容易出现的心理问题。但面对人数如此多的班级，“僧多粥少”，班主任在管理班级工作上，只能抓“大的方面”，常常忽略细节性的问题。学生心理教学工作只是针对学习好的“优秀学生”与常违反纪律的“调皮学生”。而大部分学生他们很少受到老师表扬，也很少被老师批评，似乎是被摆到了壹个被人遗忘的角落里。今年的学生很多是来自单亲家庭、或者是留守儿童，他们在成长的过程中就缺少家庭的爱与父母的指南，受到外界长时间的冷落后，很容易产生心理上的不平衡，形成心理问题。
3、班级人数过多，不利学生的身心发展。
由于学生人均教室占用面积明显偏低，课桌距离黑板较近，久而久之，学生视力与学习能力都会下降。一进教室就是模糊的一片的学生，容易承受心理压力，产生压抑烦躁的情绪。在教室里根本谈差点安全、舒适。教室人数过多导致空气污浊与含氧量低。学生学习是要用脑的，没有新鲜空气，人脑缺氧，智力活动主题就会受到影响，尤其冬季上课，我们挤在一起，门窗紧闭，呼吸“有限”的空气，很容易传染疾病，造成学生身体素质下降。
（二）大班教育管理使班主任管理方法出现了“畸给”
班级人数过多，班级管理工作的难度加大。目前初中班级管理中，班主任未能充分采用以教学学、心理学与管理学理论为指南的科学性管理。部分班级管理者在班级管理活动主题中过分运用强制性的“管、卡、压”管理手段。对于班级经常违反纪律的学生，教师会经常和他们“探讨”，班主任办公室里，经常会看到有学生在做俯卧撑、蹲马步、站立等，这一罚就是一节课，有的甚至是几个小时。在访谈中大家给一位教师提到：“这样的教学管理，会不会影响学生的个性发展？”教师回答：“没有办法，面对这么多的学生，班主任只有壹个，不也许对壹个个学生进行说教教学，再者，这些学生的品行在小学的时候就形成了，具有了顽固性，只有让他们吃一点‘苦头’，让他们怕班主任，这样才能管理好壹个班级。”
然而，严厉的批评教学、惩罚的教学方法虽具有显性效果：费时少，见效快，但也有很多的负面影响，这样导致师生关系的疏远，学生在表面上怕老师，但更多的学生具有逆反心理。在班主任在班级时，班级纪律很好，但班主任不在时，学生的本性又最初暴露出来，没有达到真实让学生认识到自己错误，改正错误的教学效果。造成只有“常惩罚学生”的老师才能管好班级纪律，“脾气很好”的老师很难控制好课堂，有的学生甚至会辱骂老师。同时，学生被处罚多了，对老师的处罚已习以为常，缺乏了荣辱感。我在采访一位经常被老师惩罚的学生欧阳致恩时问他：“你觉得被老师惩罚是一件羞耻的事情吗？”他回答：“没有，只有被老师在全校学生面前批评，才感到羞耻。”可见，教师重视强制性严厉的教学，忽视了学生心理情感上的教学，严重造成学生缺乏正常健康的心理品格。
二、班级人数过多的原因解析与化解攻略
（一）学龄人口多，老师学校不足
据大家知道，富川县只有两所县级初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重点中学，主要招收高中生与中专生，招收初中生较少。所以大部分的学生只能在一中就读。富川一中面给招收5个乡镇与县城的学生，学生数额已经达到2800多人，而教室、老师等不足，这是造成大班教育的主要原因之一。
化解攻略：富川县政府应该增强重视教学问题，加大对教学的投入，根据学龄人口的变化，及时增加与升级教育设施，修建新的教育楼、学生宿舍楼等。教学行政部门将管理重心下移，支持校长依法自主办学，逐步扩大学校人、财、物的管理权，鼓励校长积极寻觅，创办特色，不断深化人事制度改革，通过人才引进加大教师队伍的建设，培养优秀为教学事业献身的骨干教师。
（二）保证大班教育的质量，增加教育设备
在班级人数还无法减少的情况下，学校为了保证教育质量，对学生的教学学习负责，建立良好的教育设备。第一，为了确保每一位学生在课堂上听到老师讲课的声音，学校应该向每壹个大班的班级配上无线话筒与音箱；第二，保证每个学生都有学习的机会，学校应加大实验室、机房等设施的建设，确保每个学生都有实验可做，有计算机操作学习；第三，为了教室空气的流通，非常夏季天气的炎热时，保证学生拥有更为舒适的学习环境，学校应该在每壹个班上安装电扇；第四，科学地安装日光灯，确保教室的每一处都有足够的亮度，保护学生的视力。
（三）加强学生的心理辅导，建立心理咨询室
初中阶段是学生个性形成与心理发展的壹个重要阶段，此阶段的学生心理与生理的发育都趋于成熟，但情感表现热情但肤浅，在大班教育管理中，由于班主任老师对学生的情感探讨辅导欠缺，学生容易形成心理问题，心理辅导教学成了学校不可缺少的一部分，通过加强学生的心理教学，弥补班主任与老师在教学上的不足，才能更加有效使学生不断健康成长。可据调查知道，富川一中到现在仍没有心理老师，更没有开展心理辅导课。
（四）加强班主任工作的培训
班级教学管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切和人有关的科学领域，班级教学管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中和班级管理密切联系的主要有教学学、心理学、教学管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科，壹个良好的班级管理需要理论的指南，它标准教学理念要和时俱进，根据学生的发展进行不同的解析管理。因此，学校应该重视班主任的培训工作，不断向班主任灌输新的教学理论，认识新的教学形态，真实做到管理科学化。同时要加强对班级、班主任工作的研究。要认真解析班级管理中出现的新情况、新问题，并为化解这些问题提供科学的理论指南。
教学实习调查报告 第25篇
实习对我职业生涯来说是十分重要的，也是我单人专业技术人水平的提高，收获很多，遗憾也不少。下面就我在这一实习活动主题中自己所做的及其收获，报告如下：
一、实习的目的和意义
1、培养热爱幼教工作，忠诚党的教学事业，献身于幼教事业的专业思想；增强热爱幼儿的思想情感、事业心与工作责任感。幼儿园老师必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这是每个幼儿工作者必须做到的。在壹个普通的幼儿园，壹个班也有二十几个幼儿，面对这么多的幼儿，大家必须要做到不落下每壹个，这就标准大家为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加知道每一位幼儿的个性特征，每个月都可以看到他们不断成长的点，也让老师与家长之间有了更多的沟通话题。
2、把在电大所学的基本理论、基本姿势与基本技能初步地全面使用于幼儿教学教育实际工作中。在实践中检验、巩固、提升，并丰富所学理论姿势与技能，初步树立正确的教学思想。教师要不断知道本班的幼儿学生的特征，知道他们针对某件事情也许会做出的反映，才能定出合适的学生发展目标，把教学和实践较好的结合起来，有效促进幼儿不断发展。
3、进一步从实习中不断获取组织幼儿教学、教育的方式，培养独立从事幼儿园教学与保育工作的实际能力。在电大几年的理论学习中学到了到很多理论姿势，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实基础则是教学理论与教育实践的结合进一步所积累的幼儿教学经验。
4、不断知道幼儿园一日生活常规，并熟悉幼儿园的综合工作，加深对幼儿园教学任务的解读。当我站在教学者、老师这一岗位上时，我了解我的责任更重大了，我要带向幼儿的到底是啥子难道只是教会他书本上的姿势吗答案是否定的!壹个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
5、当今世界改革发展日新月异，幼儿教学也不例外。作为一名幼儿教师，必须不断知道当前幼儿教改动态与社会对当前幼儿教学的标准，明确幼教工作的重要作用及今后的卖力方给，掌握学前教学先进的教学理念，不断参与学前教学科研课题，不断提升专业技术水平，才能更好的服务于学前教学，促进孩子更加健康快乐发展。
二、实习的内容和过程
1、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的最初了自己的实习生活。去到学校幼儿园后，根据我的实际情况，校长把我安排在中班。班上一共有40个幼儿，有两个老师。我在班里见习了一天，在这一天里，我一边听老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
孩子的一日生活的时间安排是相对合理的，在教育过程中，老师上课主要是将游戏贯穿到活动主题中。中班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小兄弟才安静下来。
在和辅导老师的探讨中，我认识到了壹个班级的常规管理是很重要的；并且幼儿的常规管理与良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动主题后清理活动主题地点，组织幼儿喝水、上厕等；在幼儿周末将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告知家长，幼儿在幼儿园平安健康快乐，家长可以放心的将孩子送到学校教师手上。
在见习的这一天里，我对学校幼儿园的工作时间安排及幼儿的一周生活安排有了更深的知道，了解了老师及保育老师的职责，对于保育的内容、标准与方式有了进一步的知道。
2、实习阶段：我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心健康愉快发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在实习第二天，我最初带班，带的是小班。在班级活动主题之前，我首先都会认真预备好活动主题教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动主题过程设计是否合理等；当然在活动主题中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方法。在教学活动主题之余，我也会很好的做好保育工作，带着幼儿积极开展一日活动主题。在活动主题中，我能按照一日计划开展活动主题，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
同时我参加与谐班级文化环境创设，参加班级幼儿舞蹈编排及道具制作，积极进行实习天日记，周小结，填写学前教学专业实习周志，认真撰写实习报告。
三、实习的收获及不足
（一）在实习带班的这几个多月里，我觉得自己做的好的：
1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。
冬季的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告知幼儿关于冬季的姿势，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小兄弟会跑到我面前叫我：“母亲，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等之类的话。
2、我将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐阳光。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，非常是为幼儿配置了“表演节目”——“请你来当小老师”这一系类活动主题，帮助幼儿乐于表现自己与树立自负心。在活动主题中，我侧重点使用借助情境支架帮助幼儿理解活动主题的内容。比如，在语言活动主题《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参与大家的活动主题，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参与活动主题，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设与活动主题的组织我很尽心尽力，能大胆创新，向幼儿园带来新的东西。去年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园现在的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、和家长的探讨很密切、和幼儿园的老师的关系处理得很好。每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告知家长，也经常打电话家访知道幼儿在家的表现；每日我都主动给老师问好，热情帮助老师、虚心给她们请教，和老师相处得很融洽。
（二）在收获中反思，也存在很多不足：
比如说班级的常规管理，大家班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常给幼儿园的老师请教这类问题，并在不断试试与寻觅适合小班常规管理方式，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现与创新。就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告知自己这些：在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。
教学实习调查报告 第26篇
一、调查概况
学习动机是在学习需要的基础上形成与发展起来的，学习需要的多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的要求进行分类。
依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机与外部学习动机。
内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自负心、责任感、义务感、成就感与荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的积极性、自觉性与主动性，对学习活动主题有着更大、更为持久的影响。
外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的标准、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获取荣誉称号与奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人给往与称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力与吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
此次调查研究就是为了研究外部学习动机对中学生学习效果的影响。于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习动机有了初步的知道，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展提供了客观依据。同时，有利于大家步入中学当老师的时候能更好地激发和维持学生的学习动机，使学生对学习从直接兴趣转给持久的间接兴趣。也能帮助大家在成为正式老师之前，多方位知道学生教学，提升自身的专业素养。
二、调查的具体目标与方式
（一）具体目标
1、中学生学习动机现状。
2、中学生的外部学习动机和学习效果的联系。
3、中学生外部学习动机和内部学习动机间的联系。
4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的提议和意见。
（二）调查方式
学生问卷，内容涵盖学习效果的好差和所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机和学习效果之间的联系、外部学习动机和内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查解析，中学生的学习动机有明显的倾给性。
（一）中学生学习动机现状
1、影响学习效果的因素。
调查显示，大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响，此外课外指南、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右，课外指南为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平，13.8%的学生觉得是学习环境。
通过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜爱学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出卖力，在学习上就能有所突破与收获。
2、学生的学习动机。
据调查，老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持与报考理想的学校为大部分学生学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6%，挑选报考理想大学的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获取荣誉称号的占17.5%。通过解析调查结果，发现学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。
调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机持续时间分布相对平均：有37%的学生的学习动机维持自己卖力不足两个月，比较短暂。有27.4%的学习动机能够让自己卖力学习达壹个学期左右；而有等于可观的存在35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习壹个学期以上。
3、学生的主要学习动机。
调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据解析很接近。老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持与报考理想的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，挑选报考理想大学的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获取荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。大家了解，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的标准、考试的压力、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获取荣誉称号与奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人给往与称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力与吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。
（二）中学生的外部学习动机和学习效果的联系
1、学习动力支持学习的效果
调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的鼓励、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不十分明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提升极有影响。但如果外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己和同学作相对来激励自己会让自己感到压力与紧张，产生自卑感，缺乏自负，进而产生不良学习效果。
2、产生学习疲劳感的情况
调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%，常常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲劳感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。大家了解，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而和内部学习动机相比，具有较强的指给性与较大的可变性，诱因发生了变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得差点及时有效的调节，则有也许表现为患得患失，影响学习效果。
3、外部学习动机对学习效果的影响
调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%，没有影响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。
（三）中学生外部学习动机和内部学习动机间的联系
1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机
调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机的占37%，报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%，认为是考试压力与获取荣誉称号的各占11.6%与18.1%。该数据位大家提供壹个提议导给。
2、内部学习动机的效果
调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的必备性。大家了解，很多研究表明，内部动机对学生学习的作用是稳定而持久的,因此,大家坚持通过培养学生对学习的兴趣来调动学生学习的积极性。学习兴趣有直接兴趣与间接兴趣。学生对学习的间接兴趣必须故事壹个长期的认识与亲身体验的过程，因此，当大家强调内部动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为，教师、家长与同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许都会对学生的学习产生重要的激励作用。
四、意见与提议
寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的发展。
1、师长的想法和导给
调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学生。但大部分家长还是会挑选这样做，其中经常以这种方法激励的学生的家长占43.3%。占86.2%老师与家长会通过和同学进行相对的方式来激励学生卖力学习，其中经常这样做的占39%。根据全部数据全面显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机，而全部学习动机中，师长的态度是相对重要的壹个外部学习动机，所以师长的导给对寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重要的作用。
2、树立能取得长久学习效果的学习动机
教学实习调查报告 第27篇
学校组织大家进行了为期近50天的教学实习活动主题，希望通过实习能让大家深入中学教育第一线，知道中学教学现状，并进一步提升对教师职业的理解和认识，促进单人教育技能的形成。这次实习的内容包括课堂教育见习，班主任工作见习与实习总结。在这期间我积极卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，单人有了很多收获。同时，我以我所实习的中学——三十中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我说明一下自己的实习生教学调查报告的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法。
第一，在老师教授方式方面。
我所在的中学，语文的教育方式仍然是一套公式化的教法，解题、说明时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、解析课文、归纳中心思想与写作方式。这种千篇一律的教法，贯穿整个教育过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的玩法大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教育活动主题中的积极参加者，而是壹个被动的接受教师灌输姿势的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提升。
我认为，现代化的教学应打破传统的教育玩法，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要与兴趣可以很好地接受教师的教学，也有权利抵制这种教学。教师的教学与教材对于学生的发展来说，只是外固，真实获得姿势、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师与教材再好的外因也将失去意义。
第二，老师在课堂提问方面。
我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者挑选问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入考虑而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参加了课堂，其实整个教育质量并不高。
第三，教师的课堂评论。
在教育进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否……有的老师评论语言单一、苍白，不能够根据学生的回答向予合适、恰当的评测，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是壹个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教育、也是对学生一种不负责任的表现。
第四，教师的讲课内容。
听了壹个月的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会也许有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型……
整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个姿势点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教学、教育之外，考试内容取代了教育目标，分数成为最终的教育目的。记得课间，我试着跟语文老师探讨教育方式，我说：“老师，您看，大家这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的乐趣性会有所增加。”老师很干脆地回答：“没有必备，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教育难道也纯粹是为了考试吗？
我好疑惑，中学语文课程要求上说：中学语文教育设定的总目标是“是学生获取基本的语文素养”。由此派生的教育目标从四个方面思考：姿势技能、应用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是壹个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的`，就进行玩法化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不容说姿势技能没有得到提高，人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起。
然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐。他们对学校生活的评测是累并快乐着，对学习有着浓厚的兴趣。
然而，这里也有一些不可忽视的问题：
一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象相对普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。
二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所实习的学校学生平均每日早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每日课外学习时间在4小时以上，而有些科目每日作业时间都要超过2小时。如果每门课程的作业都如此，学生怎么应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不也许完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面介绍他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。
这便是我这次实习所见所感，也是我这壹个月调查的收获，在当今新的教学体制下，好的教学方式及教学理论在短时期内根本无法和实际教育实践相一致，甚至会出现脱节的现象。大家只有期望教师的单人素养能越来越高，素质教学与教学改革能越来越顺应实际教育。
教学实习调查报告 第28篇
教学实习调查报告--网络环境对中学生的影响
为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对性与实效性，厦门市教学局专门成立了“网络德育专题调研组”。调研组采用分层随机取样的方式，以无记名方法对399名中学生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中学生家长(文化程度为识字不多、小学初中、高中以上的分别占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中学教师进行了抽样调查。同时，还通过社区走访、个案访谈等方法进行调查，分别召开了中学生、家长、教师与社会各界4次座谈会。
(一)中学生及其家长对网络的态度与相关行为的情况
1.中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上网经验不够丰富
互联网以独特的魔力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。我市中学生的上网率高达92.1%，其中有24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的中学生每月上网的总时间在10小时之内，而6.8%的“网虫”则超过了30小时。周末与节假日是中学生们上网的高峰时段;9%的中学生表示平时每日的课余时间都能够上网，21.3%的中学生上网时间并不固定;35.5%的中学生能自我约束在每次1小时内，24%的中学生每次要在网上滞留3小时以上，24.5%的中学生则不固定。
和孩子们相比，家长与教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不知道网络为何物，没上过网的高达69.2%，只有7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间少、上网经验明显不足。26.7%的教师具有3年以上的上网故事，64.4%的教师则是近一两年内才融入网络的大潮;在上网的教师中，30%表示经常上网，9.1%每日上网;51.9%每次上网时间不超过一小时。同时，还有55.7%的教师坦陈自己很少上网，有近10%的教师称从不“触网”。
2.家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生
过去，大家对于中学生在上网方面的行为规范教学主要针对学校、网吧等公共场所。调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为规范教学的重点。“按照上网的时间与次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”一项上，68.2%的中学生首先挑选“在家里上网”，远高于首先挑选“在学校上网”(28.2%)与首先挑选“在网吧上网”(5.8%)。
同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一些网吧经营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客源。78.3%的中学生反映，网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去;有的中学生反映，穿校服的会被安排到较偏僻的角落。去年以来，关于“未成年人不得进入网吧”的新规定实施后，情况已大为改善。
3.多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件
近年来，厦门市教学局在全国率先推出全市统一的教学宽带网，各校也纷纷加快了校园网的建设。然而，对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只有19.4%，不满意率达59.2%(其中十分不满意的占40.6%)。24.9%的中学生在学校里学会了上网诀窍，而38.3%的中学生则认为学校并没有把必备的网络诀窍教向他们。17.9%的家长强烈呼吁校方能提供与改善在校上网的条件，43.1%的家长提出学校要在加强中学生网络姿势与能力上发挥作用。同时，不少教师对于学校的网络资源现状，非常是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络设施与多媒体教育设备主要用于展示课件和开公布课，而未能充分使用于平时备课与课堂教育，更不能充分满足学生们在校上网的需求。
4.网上交友已成为中学生乐于交往的形式，键盘侠主要是同龄人
网络的发展正改变着中学生交往的方法。调查发现，42.4%的中学生拥有键盘侠，其中，26.7%同时有5个以上，0.8%甚至有15个键盘侠。55.6%的中学生只喜爱和同龄的键盘侠交谈，找年龄较大、较小的键盘侠交谈的分别只有8.2%和0.8%。同时，中学生们还承认，他们更喜爱结交异性键盘侠。68.4%的中学生在网上聊过天，其中26.2%经常在网上聊天，“聊天室”与qq是其网络聊天的主要方法。
在网络这个虚幻社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意的占42.8%，相对不同意的占37.5%，二项合计占80.3%。但必须注意的是，7.3%的中学生仍相信“网上的人都是值得信赖的”，持完全相信的态度。绝大多数(83.4%)的中学生了解键盘侠是虚幻现实的产物，挑选“不见面”;同时，也有小部分(14.3%)在网下会过面。
5.多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的
网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息大行其道，需要具备基本的是非判断力。调查显示，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”，9.6%的中学生则不赞同这种看法。座谈会中，对于接触不良信息的问题，中学生们标准客观看待，不容把他们“一棍子*”。他们说：“请相信大家还是有判断力与自制力的。”然而，家长们的疑虑看来难以消除，非常是那些不懂得PC、无法进行有效监管的家长，其焦虑更甚。
6.多数家长既赞成子女上网，又担心子女上网影响学业
对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好PC诀窍”;同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处与作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因上头网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。
同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获得有用信息，开拓视野，提升学习效率，促进学习。45.6%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心给学。支持学生上网的教师只有31.9%，42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许，21.8%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点与态度，往往会通过家访、家长会等路径作用到家长与学生身上。
(二)网络环境对中学生的影响
1.网络环境对中学生的积极影响
(1)中学生运用互联网有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。透过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。全球意识的增强，适应了中国加入wto的新形势，对于中学生们今后走入日趋一体化的世界，显然是大有好处的。
(2)互联网为中学生学习提供了有利条件，拓宽了他们的视野。网络资源在一定程度上满足了中学生们进行探究性学习、研究性学习的需要。
(3)中学生运用网络有助于扩大交往的范围，促进青春期心理的健康发展。网络上，电子邮件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相识的人拉到“零距离”，在相互咨询、交谈、讨论、倾诉、请教的过程中，极大地满足了中学生们旺盛的表达欲、表现欲与社交欲。这对于舒解压力，保持青春期的心理健康有一定的好处。
(4)中学生常上网，激发了对英语与现代科学技术的学习热情。
2.网络对中学生的负面影响
(1)网上信息垃圾使中学生深受其害。
(2)中学生上头网络对学业产生冲击。
(3)网上聊天引发网恋，调查显示，6.7%的中学生坦言自己有过“网恋”行为(实际比例会更多)。网恋中存在许多情感陷阱，中学生往往是受害者。
(4)网络不良文化弱化了中学生的道德意识。
(5)网吧管理问题依然严重，向中学生造成诸多问题。
二、讨论和考虑
1.网络时代学校德育面临的机遇
(1)网上德育更具有时效性与普及性
互联网作为“信息高速公路”，网上德育信息的传播、浏览和被吸收的速度之快，远高于广播、电视、报纸、杂志等传统媒体，也强于班会课、主题活动主题、家访、外出参观等传统德育手段，其教学覆盖面更比“一对一”式的个别交谈要大得多。德育工作者可针对中学生存在的思想、心理、生活问题，或及时发布新的教学信息，或组织浏览有关的教学主页，或在聊天室、论坛、bbs里进行在线引导与教学。
(2)网上德育更具有生动性与吸引性
在网上，德育信息可集文字、声音、图像、动画、影视于一体，并能应用虚幻现实手段，使中学生身临其境、感同身受，在自觉浏览的同时受到正确人生观、价值观的熏陶。而传统的德育往往流于说教，形式较单一，内容较乏味，忽视了中学生的接受心理与情感需求。
(3)网上德育更具有互动性与有效性
在网上，可通过e-mail、oicq、公告板、聊天室、论坛、网上心理咨询等，德育工作者与中学生都以平等的身份、以匿名的方法进行思想、情感的双给探讨。彼此无拘无束，袒露真情，避免了传统的面对面探讨所产生的隔阂和难堪，有利于德育工作者抓住思想教学契机，增加了德育工作的针对性与有效性。
2.网络时代学校德育面临的挑战
(1)在观念上
目前，社会、家长与教师普遍存在着一种“网络有害论”，片面夸张中学生们在上网过程中潜在的负面影响，过度渲染网上有害信息向孩子带来的伤害，对报纸披露的典型案例感到过度焦虑。许多家长不敢向孩子买PC，更不敢让他们上网“冲浪”;许多教师不是积极地引导中学生们利用好网络上的学习资源，而是消极地对上网行为加以劝阻与禁止。同时，在面对中学生上网过程中所犯的错误时，许多家长与教师不是以一种宽容、理解的心态，采取积极、有效的引导与防范措施，而是紧张过度，一味进行苛责与惩罚，甚至关掉孩子的上网资格。这种因噎废食的态度，其实并不能消除网络的负面影响。问题的决定因素不在于“堵截”、“打击”，而在于引导与教学。
(2)在队伍上
现有德育队伍的现代信息网络技术还比较缺乏，网上德育运作的机制明显滞后，效果未能如意。有些学校的领导或认识不足，或重视不够，或本身缺乏必备的网络德育常识;大部分教师的上网时间少、网络经验等于贫乏。座谈会上教师们惊呼，许多中学生的网络水平已远远走在自己的前面，如个别中学生甚至在课余时间里担任PC企业的顾问人物。
德育工作者自己不深度“触网”，就无法知道中学生们在网上的所作所为，不能承担起网上“引路人”与督导者的人物。同样家长自己不了解啥子是网络，又怎么能够对孩子进行有效的监督与引导呢?有些家长还以为孩子一上网，不是去搞网恋，就是去浏览不健康的信息，难免忧心忡忡。因此，有必备对家长加强宣传与引导。
(3)在网络硬件设施与网络资源上
近年来，厦门市按“宽带网络+数据中心+应用系统”的思路加快了教学信息化的步伐，建设全市教学信息网。目前全市各级各类学校共配计算机3万多台，平均12名学生1台计算机，其中，城区平均5名学生1台计算机。全市共建有计算机网络机房近400多间，大部分学校教室配备了多媒体计算机，大多数学校都建有教师电子备课室、电子阅览室。
然而，仍存在着不少弊端，如大部分网站各自为政，重复投资，网页内容单薄，升级速度慢，学习资源库对外封锁，德育素材严重缺乏等，不能满足中学生与家长日益增长的需求，陷入了低利用率、低点击率与低满意率的窘境。
三、对策和提议
网络环境对中学德育工作提出了新的挑战，同时也提供了许多机遇。在中央思想政治工作会议上强调指出：“对于信息网络化问题，大家的基本方针是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，卖力在全球信息网络化的发展中，占据主动地位。”这是大家进行网络德育工作的指南思想。大家提议：
1.升级教学观念，推进学校网络德育工作的开展
第一，通过宣传与学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性与网络在中学生成长过程中的重要作用。
第二，从头定位学校德育的目标，把青少年儿童的道德成熟度作为网络德育的首要目标，着力培养学生正确的道德价值观、判断力与自制力。
第三，从头设计学校德育的内容，在原有德育内容的基础上突出价值观教学，增强识别评测与挑选道德信息的能力;注重道德意志力的训练，使学生的道德认识和行为实践统一起来;开设网络德育课程，强化学生的网络道德意识与网络责任感。
第四，利用计算机与网络技术，拓展德育的时间与空间。
2.培养网络德育队伍，增强网络德育力量
其一，通过各种形式的培训、讲座与考核，使各级教学管理者、德育工作者以及全体教师掌握网络基本姿势、技能，并熟悉网络德育的运作方法与手段，学会常见的德育课件开发工具(如authware、director、flash等)。在讲求实效的前提下，改进与充实目前实施的“厦门市中小学教师计算机考核”的方法和内容，如增加教师利用网络开展道德工作的考核内容。
其二，选拔并培训一批思想政治素质高，网上沟通诀窍好，具有丰富的网络经验与技能的专兼职网络德育工作者，由他们提供在线指南，帮助上网中学生化解各种心理、思想、学习等问题;同时，注意在网上收集整理有代表性的德育问题，给有关职能部门反馈，以加强德育工作的针对性。
3.加强对中学生进行网络道德与网络行为规范教学，自觉筑起心灵的“长城”
一是加强以理想信念为主题的思想品质教学，用正确的人生观、世界观与价值观筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮与有害信息的侵蚀。
二是加强中学生网络行为教学与安全教学。制定“厦门市中学生网络行为规范”，加大宣传力度，提升自我保护意识与自我约束能力。
三是各校可以组织中学生统一浏览思想品德教学的主题主页，给他们主推国产外诸多优秀网站，把中学生们的上网热情转化为自觉学习先进文化、陶冶高尚情操的动力。
4.提升现有网络德育资源的利用率，增加资金、技术投入，促进德育网络的形成
(1)要进一步加强各校校园网建设，增加资金、技术的投入，并以结对子的形式扶助薄弱学校。争取使各校园网内容充实而生动，形式新颖而典雅，升级速度快，宣传做得好，吸引上网中学生的注意力与提升点击率。
(2)从中学生的需求起航，各校园网要建设好学习频道、心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等，建设并管理好聊天室、论坛、在线心理辅导等，在和上网中学生进行探讨同时，卖力以正确的人生观、价值观与世界观来引导他们。
(3)各校还应想方设法改善中学生在校上网的条件。可配置学生电子阅览室、电子课堂、网络走廊等，一方面增加中学生上网时间，另一方面进行必备的技术指南与监督管理。同时，结合课程改革，开设网络教学课程，给中学生们系统地传授网络姿势与诀窍。
(4)以厦门市教学数据中心为全市教学网络的集成型平台，建设壹个综合服务于中学生的大型德育网站。厦门市教学局花费巨资，从美国引进了一套网络教学平台，于XX年5月前投入运用。应充分利用这个平台，集成各校主页，建立学生成长数据档案，以实名制登陆，以实现浏览信息的自动过滤与网络行为的有效监控。
5.切实加强对网吧、网站的监督管理，净化网络环境
理顺对网吧的管理体制，加大依法治理网吧的力度。成立专门的网吧监管机构;设立全市统一的投诉热线电话;提议电信部门发售青少年专用的上网卡，此卡具有上网费用低廉，自动屏蔽不健康网站等特征。
6.加强对家长进行网络德育的指南
通过宣传、教学增强家长网络德育的意识，引导他们以身作则，为子女健康上网树立榜样，自觉担负起对子女进行网络德育与对子女上网的监护责任。同时，由市教学局组织有关人员编写“厦门市家庭网络教学指南手册”，发放向家长，提升他们对子女进行网络德育的水平。此外，还要充分发挥家长学校、关工委、共青团、妇联、心理学会、家教研究会、新闻媒体等社会机构、组织在这方面的优势，通过举办讲座、咨询、宣传等活动主题，帮助他们化解网络德育方面的问题。
教学实习调查报告 第29篇
我被分到x市红星中学进行教学实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教学实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地卖力地工作，虚心给有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师与学生的真正想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了综合、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师探讨，以便更好地知道情况。
在此，我说明一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教和学的一些看法，其中有些问题也许是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于大家实习生来说，是一次真实意义上的体验与感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我调查发现，今年的语文课堂教育，大多数老师所运用的教育方式是正确的，它符合教育的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到与学生探讨的目的。调查中有的语文老师对我说今年的学生相对懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为卖力和否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，与其他同学不会有太大的差距，况且卖力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教育的过程中一定要多问个“为啥子”，这一方面可以使老师与学生探讨，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教育中也采用了此方式，成绩果然不错。
一些先进的教育方式与教育理念我发今年今年的中学的教育中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教育方式取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以运用多媒体教育为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教育方式还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写壹个字，学生也就不作笔记了。
老师们认为壹个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。壹个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不也许的事情，要看学生的具体情况，视单人的情况不同而对学生有不同的标准。对于成绩非常差的学生一些老师就采取了言败的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了我们的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教育的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有壹个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教育的过程中，老师们对文言文教育工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教育方式是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教育手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却和此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会经历的情节，去感受其中的角色形象。这也介绍了老师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的老师进行教育时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有壹个老师讲授一篇很枯燥的文言文时，向学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记下了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些ACT，收到了很好的教育效果。从中大家不难看出，知道及解析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体解析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教学学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教学实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。
在调查中，部分学生对我公布表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级至今一直都在学，每日说的也都是母语。非常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。今年的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的。
教学实习调查报告 第30篇
相比以前的任何一代人，今年的“蓓蕾”们物质生活都更为丰富，他们所受的教学也更为完善。在郴城，许多只有两三岁的小孩，便在幼儿园里最初了人生开始的集体生活。许多父母望子成龙心切，还在假期将幼儿送入各种培训班。于是，幼儿园与培训班如雨后春笋，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼儿园与培训班的增多，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教学与健康成长起到了极其重要的作用。但幼儿教学也存在不少问题。
一、教育条件各校参差不齐
中心城区各幼儿园收费差距巨大，有一学年上万元的，也有一年只需一千多元的。和之比较应，教育条件也是参差不齐。部分幼儿园环境典雅，设施齐全，师资整齐，但也有不少人在壹个社区或单位租一至二套住房，甚至就在自己家中摆一些桌、椅，就变成了“住宅式”幼儿园。
一些“住宅式”幼儿园甚至就是一家人办的，没有壹个教师具备幼师资格。教育设施也极为简陋破旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。
市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着自己的生存空间。
二、教育内容有些拔苗助长
幼儿教学应讲究循序渐进，因人施教。但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的姿势，使低龄幼儿很难跟班学习。还有些幼儿园为了培养“神童”，突出成果，向幼儿灌输一些难度大的姿势，过早地开发幼儿智力。
在一些教育条件差的幼儿园，由于没有露天活动主题场所，又顾忌小孩的安全问题，几乎没有户外活动主题，幼儿一天到晚基本上被关在屋里，一些全托的幼儿则是近壹个星期“不见天日”，个别幼儿甚至坐在角落里发呆，不爱说话，极为怕生。在这种环境中成长的幼儿，极易形成孤僻的心理。
由于竞争激烈，一些幼儿园为了稳住生源，满足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教学方法。有家长说，他5岁的小孩过节经常吵着要父母买东西送老师，父母问他为啥子，小孩竞说“当官要送礼”，令父母吃惊而又意外。还有的家长反映，小孩说送了东西向老师，就不会挨骂，还会受表扬，得红花。
三、饮食条件让人有些担忧
由于幼儿教学并未纳入义务教学，幼儿教学机构以民间投资为主，追逐利润最大化是资本的天性。收费高昂的幼儿园饮食条件也许还能让人放心，但很多幼儿园在饮食方面就令人担忧了。许多幼儿都爱挑食，且少吃多餐。但调查发现，多数幼儿园没有照顾到这些饮食特征，只是千篇一律地熬壹个汤，清炒壹个叶子菜，再用小菜炒一点荤菜，极少变换口味与菜式。个别幼儿园在晚餐时间只是发几块廉价饼干，有的甚至不安排晚点。不少父母反映每次接小孩回家时，小孩出幼儿园就嚷着肚子饿，在晚上就狼吞虎咽一顿，看着就心疼。幼儿营养不良，将严重影响体质与发育，何谈接受良好的幼儿教学?
教学实习调查报告 第31篇
自治区“学前教学三年行动计划”调研组于20xx年1月9日至14日，分三个小组对伽师县、疏勒县、裕民县、阜康市、伊宁市、天山区等六个样本单位的学前教学工作进行了调研。调研期间共召开园长、幼儿教师座谈会12次，调研各类学前教学机构近50所，发放并收回调查问卷100余份。获取了大量资料与信息，基本摸清了六个样本单位学前教学发展情况。现根据调研提纲汇报如下：
一、基本情况
近年来，我区各地认真落实《幼儿园教学指南纲要(试行)》、《幼儿园工作规程》，以办人民满意教学为目标，坚持以人为本的科学发展观，通过健全组织机构，加强队伍建设，规范办园行为，使学前教学规模不断扩大，幼儿园保教质量稳步提升。
(一)学前教学发展规模
各地结合本地实际，把发展学前教学纳入城镇、新农村建设规划，通过扩大公办幼儿园办学规模，鼓励社会力量办园，大力兴办双语幼儿园等措施，大幅度提升了学前教学覆盖率，促进了我区学前教学的快速发展。
1.幼儿园建设。据统计，20xx年全区共有各类幼儿园1077所，其中教学部门办204所，占18.94%;民办584所，占54.22%;集体办与其他部门办289所，占26.83%。20xx年全区已有各类幼儿园2563所，比20xx年增长2.4倍。其中教学部门办1434所，所占比例比20xx年提升37.01%;民办852所，所占比例下降20.98%;集体与其他部门办277所，所占比例下降16.02%。
20xx年全区幼儿园中有城市幼儿园546所，约占总数的50.70%;县镇217所，占20.15%;农村幼儿园314所，占29.15%。20xx年全区幼儿园中有城市幼儿园569所，所占比例下降28.50 %;县镇309所，所占比例下降8.09%;农村幼儿园1685所，所占比例提升36.59%。
据调研数据解析：天山区、伊宁、阜康三市(区)共有城镇公办园12所，其他部门办园15所，合计27所，占三市(区)城镇幼儿园总数的23.3%。表明我区城市仍然以民办园为主，民办园承担着城市市区四分之三以上的幼儿教学任务;裕民、伽师、疏勒三县共有农村民办园5所，仅占农村幼儿园总数的3.4%，而我区农村已基本形成公办园为主的办园格局。
2、幼儿入园情况。各地初步形成政府主导，社会参加，公办民办并举的办园体制，以发展农村学前教学为重点，卖力提升学前教学普及程度。
据统计，20xx年全区在园(班)幼儿293397人，其中城市118502人，占40.39%，县镇67448人，占22.99%，农村107447人，占36.62%;
20xx年全区在园(班)幼儿达到490610人，增长了1.67倍;其中城市127508占25.99%，所占比例下降14.40%，县镇82980人，占16.91%，所占比例下降9.24%，农村280122占57.10%，所占比例提升20.48%;
20xx年幼儿园适龄儿童数约为97.92万人，在园(班)幼儿293397人，毛入园率29.96%;20xx年幼儿园适龄儿童数约为94.51万人，在园(班)幼儿达到490610人，毛入园率51.91%;20xx年比20xx年提升了21.95%。
以上数据介绍，20xx年以来在国家及我区各级党委政府的关心支持下，我区学前教学有了较快的发展，适龄儿童入园率也有了较大的提升。
(二)学前教学管理现状
1、教师队伍建设情况。各地根据国家有关规定，将在编在岗的幼儿园教师纳入编制管理，享受和中小学教师同等待遇。此外，为保证教学教育工作的顺利开展，采用聘用代课教师等方式，补充幼儿数不断增长的教学需求。
据统计，20xx年我区有幼儿园教职工18623人，其中专任教师10185人，园长1327人。20xx年我区幼儿园教职工21234人，比20xx年增长14%，其中专任教师12322人，增长20.98%，园长1607人，增长21.10%。数据表明，无论是我区幼儿园教职工、还是专任教师都远远落后于我区幼儿园入园率与在园幼儿的增长速度。
据调研数据解析：六县(市、区)共有幼儿园教职员工3834名，其中专任教师2144名，占55.9%，保育员543名，占14.2%，生师比为19.5:1。专任教师中有公办教师1040名，占48.5%，民办1125人，占52.5%;其中具有教师资格证的有1216人，占56.7%。
2、幼儿园管理情况。各地认真贯彻国家、自治区对幼儿教学的相关政策，将学前教学与幼儿园工作纳入教学统一考核之中。以制度化管理为重点，通过强化行政管理、加强教育指南，综合落实幼儿教学工作。每年由教学局牵头联合各职能部门组成检查组对幼儿园工作进行量化考核评估，初步形成有组织、有计划、有目标的管理，并通过创建演示性幼儿园活动主题，不断改进工作、提升办园质量;
坚持依法审批，实行年检(年审)制度，对民办幼儿园的教学教育、卫生、安全、行政管理等工作进行不定期督查，评估其办学资质与能力，不合格者限期整改。并积极发挥公办幼儿园的演示引领作用，促使民办幼儿园的管理与教育水平不断提升。
3、学前教学经费情况。各地认真贯彻落实自治区学前双语教学发展保障经费，按照《自治区学前双语教学发展保障经费管理暂行办法》的标准，规范经费的运用与管理，由教学经费核算中心统一管理，做到专款专用。
此外，各地还在财政在十分困难的情况下，卖力加大幼儿园建设的投入。除知道决部分新建幼儿园地面硬化、绿化、美化与围墙等附属工程的资金外，还列出专项资金自聘学前教师，以化解学前教师严重不足的问题。如：伊宁市自聘临时代课教师100名，伽师县自聘名87名，疏勒县自聘63名，有地方财政发向工资。
二、存在的主要问题
(一)发展方面的问题
1、城市公办园数量严重不足。由于国家与自治区学前教学经费主要用于发展农村少数民族学前“双语”教学，并未惠及城市幼儿园，致使城市公办园数量严重不足。如天山区各级各类幼儿园共计44所，其中公办园8所，其他部门办园13所，民办园23所，民办园占总园数的52%;伊宁市城区内有幼儿园43所，其中公办园仅有3所，民办园40所，民办园比例达到93%。公办园的极度匮乏造成城市弱势群体与流动人口子女入园难的问题日益突出，他们既上不了数量稀缺的公办幼儿园，也上不起收费高昂的民办幼儿园。学前教学的普惠性与公益性在城区难以得到体现。
据统计，20xx年天山区有适龄幼儿约22300人，实际在园幼儿11625人，毛入园率52.1%。尚有47.9%的适龄儿童不能入园。天山区小神童幼儿园地处大湾地区，是一所民办幼儿园，尽管每月仅收取管理费250元，园中也有许多空的学位，但是周边仍然有很多孩子因家庭经济困难入不了园。
2、农村非“双语”公办幼儿园发展面临巨大困难。农村非“双语”公办幼儿园既不能享受“双语”幼儿园经费补贴，也得差点地方财政经费的支持，办园条件长期得差点提升与改善，设施设备陈旧、老化，发展规模与速度受限。为维持正常运转，非“双语”公办幼儿园只能通过收取各种费用维持运转，客观上增加了家长的经济负担。尤其是大多数农牧民子女需要送孩子到较远的乡镇中心幼儿园接受教学，除承担管理费、伙食费、取暖费外，还要承担交通或寄宿费用，使农牧民负担加重。
非“双语”公办幼儿园多为差额拨款单位，收费要求(管理费)从50—250元不等，所收费用大多用来付款聘用教职工工资及必备的办公经费。伊宁市实验幼儿园20xx年经费预算收入1877.1 万元，其中财政拨款225.09万元，管理费收入1652.01万元，财政拨款仅占所有预算收入的12%。
3、幼儿园办园条件亟待改善。由于经费投入不足，除已实施自治区双语项目的地区外，大部分幼儿园办园条件长期得差点改善，办园设施陈旧。阜康市、伽师县、疏勒县将一些旧院落、旧教室、旧办公室改做幼儿园，规模太小，又无寄宿条件，急需要修补或改建。一些乡镇、村双语幼儿园未安装暖气，冬天靠火炉采暖，不仅不能满足需求，也带来安全隐患。各地幼儿园普遍存在大班额现象，个别幼儿园甚至出现50-60人/班的情况。
20xx年我区幼儿园生均建筑面积为4.18平方米，和国家要求6.09平方米有较大差距。其中城镇幼儿园建筑面积5,94平方米，和全国要求11.24平方米差距巨大。农村城镇幼儿园建筑面积2.86平方米，也远远低于全国要求。
4、双语幼儿园经费投入缺口较大。自治区双语幼儿园投资计划是以1000元/平方米的单方造价下达的，近年来各类建材价格不断上涨，新动工的项目幼儿园实际单方造价比自治区下达的投资计划单方造价高出许多，加上各地需自筹附属工程经费(每所幼儿园需要附属工程配套经费大约为30万)、发放自聘教师工资，使“双语”幼儿园项目县感到压力巨大，一些幼儿园的附属工程建设滞后。
由于我区各民族大杂居的现状，使得各幼儿园在招生时，挑选了混合编班，壹个班里既有少数民族幼儿，也有汉族幼儿，少数民族幼儿享受双语补助，汉族幼儿未享受补助，呈现出民、汉幼儿同园不同待遇、“一园两制”的现象。
(二)教师队伍的问题
1、幼儿教师编制短缺，数量严重不足。由于历史的原因，非“双语”公办幼儿园编制管理长期处于无人问津的状态，在编教师 “只出不进”。为弥补教师缺额，保证教学教育工作的顺利开展，公办园聘用大量代课教师，从而造成公办幼儿园在编教师所占比例逐年降低、聘用教师所占比例逐年加大的现象。“双语”幼儿园虽然通过自治区学前双语教师招聘补充了一些学前教师，但补充速度远远跟不上项目的建设进度。
据统计20xx年六县(市、区)共有专任教师2144名，其中公办教师1040名，占48.5%，聘用教师1125人，达到52.5%。六县(市、区)共有在园幼儿52349名，按国家规定的幼儿园每班幼儿30人、配备两教一保的标准，六县(市、区)应有教师(含保育员)5232人，现有教师(含保育员)2687人，缺2545人，缺额近一半。
2、教师队伍结构不合理。幼儿教师尤其是农牧区幼儿教师专业结构不合理，幼儿教学专业毕业的教师所占比例很低，不具备教师资格的人员大量存在，学前双语教师“一缺两低”(汉语水平低、汉语授课能力低)的现象也较为突出。
伽师县304名幼儿园专任教师中，幼儿教学专业毕业的52人、占17%，具有教师资格证的32人、占11%，汉语水平等级达标的56人、占18%。
3、幼儿教师待遇普遍偏低，教师队伍不稳定。六县(市、区)虽然按照国家与自治区的文件精神，将在编在岗的幼儿园教师和中小学教师同等对待，纳入编制管理。但聘用教师的待遇普遍偏低，养老、医疗、户口、住房、培训、及职称等基本权益缺乏保障。在参加问卷的87名教师中，有职称的仅为19人，占21.84%。待遇低、工作量大，致使目前幼儿园难以吸引与留住优秀教师，教师队伍不稳定，人员流失现象严重，尤其是民办幼儿园更为突出。教师问题是制约六县(市、区)学前教学健康、持续发展的主要瓶颈。
自治区工资补助的临时聘用学前双语教师享受三金，在缴纳三金后的实得工资在600-700之间，而各县自聘教师工作待遇不足800元(伊宁市自聘教师人均工资800元，伽师县自聘教师人均工资600元，疏勒县自聘教师人均工资300-600元)，而且不享受三金，在承担完交通、午餐等费用后，工资所剩无几。
(三)管理方面的问题
1、其他部门办园数量下降，管理缺失。近年来，其他部门办园在改制或公司破产时，园舍大都被挪作他用或直接拆建做房地产开发，致使企事业幼儿园数量大幅降低。乌鲁木齐市20xx年还有其他部门办园83所，20xx年只有62所，五年间已有21所其他部门办园消失，超过四分之一。不断加快的城市化进程使得城市中心区的教学用地一地难求，如果任由企事业单位随意关停幼儿园而不采取补救措施，不仅会造成国家教学资源浪费、教师流失，而且会使城市幼儿“入园难”的问题进一步加剧。
2、对民办幼儿园尤其是无证园的管理差点位。六县(市、区)在一定程度上都存在着民办幼儿园准入不严格的现象，城市与农牧区均有等于数量的无证园，这些幼儿园无任何办园手续，师资、园舍条件等都无法达到办园标准。此外，由于对民办园监管还差点位，致使民办幼儿园在收费、教育、园舍等方面都存在着不同程度的问题，如管理制度不健全，园舍建筑面积、户外活动主题场地与卫生条件不达标，等。
(四)保教质量方面的问题。
1、幼儿园管理队伍薄弱。各县市“双语”幼儿园园长主要为乡镇小学校长兼任或小学调剂教师担任。管理者缺乏学前教学管理经验，对学前教学政策法规、文件不知道，教育管理缺乏科学性与有效性，也是造成学前教学“小学化”倾给的主要原因。
2、幼儿园保教质量堪忧。幼儿园班额普遍过大，教师数量不足，教师专业化水平低，教育方法单一、保育员缺乏培训，教学手段落后，保健医生缺乏，幼儿园保教质量堪忧。此外，由于幼儿园经费、人员配备不足，致使教师没有时间与精力研究儿童特征与教学规律，疲于应付;同时，由于一班一师现象的存在，也导致了大量的安全隐患，从而影响了办园效益。
三、提议和对策
学前教学是基础教学的起始阶段，是国民教学体系的重要组成部分，学前教学的均衡发展是实现教学公正的重要前提与基础。面对我区学前教学发展中存在的城乡差别、地区差别、园所差别等，卖力促进学前教学均衡发展是当务之急。
(一)强化政府责任，将学前教学纳入基本公共教学服务体系。
1、将学前教学纳入自治区规划与自治区中长期教学改革与发展规划纲要。学前教学实行政府主导、公办为主、社会参加的办学体制，教学行政部门宏观指南与统筹管理学前教学，其他相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教学。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，将学前教学逐步纳入基本公共教学服务体系。
2、坚持实行地方负责，分级管理与有关部门分工负责的学前教学管理体制。理顺学前教学管理体制，各类学前教学机构一律实行教学行政部门归口审批、登记注册制度。落实各级教学行政部门主管学前教学的职责，并明确职能机构。选配有一定政策水平与行政管理能力、懂业务的专职干部与教研、督导人员充实到区县学前教学管理队伍中，加大对本辖区学前教学的统一管理、统一考核，建立起学前教学质量管理和评估体系，促进教学质量综合提升。
(二)大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教学公共服务。
加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。地方各级财政要加大对学前教学的投入，形成中央、地方各级财政共同承担学前教学经费的新局面，大力发展普惠性的公办幼儿园。
1、城镇在实施旧城改造、新区建设时，要做到住宅小区配套幼儿园建设“同步规划、同步建设、同步交付运用”，城镇小区配套幼儿园作为公共教学资源由当地政府统筹安排，建设用地按国家有关规定予以保障。原有小区配套幼儿园(民办)，通过政府统筹安排，交当地教学部门办成普惠性的幼儿园，满足小区居民与外来人员子女就近入园的需求。
2、加大对农村幼儿园园舍建设与改、扩建的力度。乡镇与大村独立建园，小村设分园或联合办园，人口分散地区举办流动幼儿园、季节班等，将原有学前两年幼儿园的办园体制逐步过渡为学前三年，进一步增加幼儿园容量，改善办园条件，基本满足所辖区域人民群众入园需求。中小学布局调整后的富余教学资源与其他富余公共资源，优先改建成幼儿园。
3、企事业单位幼儿园，不得随意关、停、并、转，对于部分不具备独立办园条件的企事业单位应本着平稳过渡的守则，在政府统筹下，将所办幼儿园交向当地教学行政部门规划，或由社区或具备条件的团体、单人承办。确保“三不一保”，即坚持三个不变：办园性质不变，教师待遇不变，教学经费投入不变;“一保”，即确保国有资产不流失。
4、积极发展普惠性公办园，仅仅依靠预算内的财政投入是有困难的，还需稳定并扶持部门办园。要积极调动公司、事业、单人等社会各方力量，多形式并举，多渠道投资，多元化办园，形成政府办园、公司办园、联合办园、股份制办园、单人独资办园等各类幼儿园竞相发展的新局面。
5、对贫困家庭子女及流动务工人员子女入园，提议采用发放“幼儿教学券”或给民办园购买学位等方法化解入园困难。家长可持券自由挑选正规的幼儿园，幼儿园凭券给政府换取公共教学经费，以此缩小城乡学前教学的差距，使经济贫困家庭适龄学前儿童能够受到完全或部分的资助，确保他们就近有园可上，上得起园。
(三)鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，加强规范管理。
1、积极扶持民办幼儿园，非常是面给大众、收费较低的普惠性民办幼儿园。采取政府购买服务等形式，引导与支持民办幼儿园提供普惠性服务。形成“以政府办园为骨干，社会力量办园为补充”的办园格局。
2、将民办幼儿园的业务管理、师资培训与督导评估纳入教学局统一管理，加大民办幼儿园规范化管理，扶持民办幼儿园扩大规模、完善硬件设施，引进先进教育方式，升级教学理念，形成并发展办园特色，给要求化、规范化方给发展。
(四)增加教职工编制，提升教师待遇，完善聘用制度，稳定教师队伍。
目前我区各类幼儿园中教职工比例较低，尤其是教师紧缺，师生比严重超标，教师待遇得差点妥善化解，教师素质偏低，幼儿教师流动性大。
1、增加幼儿园教职工编制，保证公办幼儿园教师编制不缩减。双语幼儿园目前按每班一位教师的要求配备师资，班级未配备保育员，幼儿园未配备保健医，无法保证幼儿园的保教质量，也不符合《全日制、寄宿制幼儿园编制要求》(试行)劳人编[1987]32号文件规定(教职工和幼儿比为1:6-1:7)，提议增加双语幼儿园教职工编制，从头核定城市公办幼儿园教职工编制，及时补充幼儿园教职工人数，尤其是幼儿园教师、保育员及保健医。
2、提议对幼儿园原聘用的在岗不在编、长期在教育一线从事双语教育、学历为中等专业、高中或“五大”生，经本单位、县市教学部门考核合格者，在教师招考时从学历、年龄上予以照顾。
3、依法保障幼儿园教师的合法权益，在职幼教人员实行养老保险与医疗保险。幼儿园公办教师的工资及其它待遇要和中小学公办教师一样，列入区政府的财政统一发放，并做到按月发放教师工资。对于农牧区等较偏远的地方，根据工作距离，发放交通及误餐补贴。
4、监督完善民办幼儿园的教师待遇问题，实行幼儿教师超低工资福利保障制度，制定幼儿园教师超低月工资要求，并按规定缴纳养老保险、医疗保险、失业保险等社会保险。
5、提升幼儿教师职称评聘比例，各地教学部门应将幼儿教师的职称评审纳入当地教师职称评定系列，切实化解幼儿教师尤其是双语及民办幼儿园教师职称问题。
6、健全幼儿教师培训体系，把幼儿教师的培训纳入中小学继续教学规划，落实培训经费，开展多形式培训，不断提高幼儿园教师整体素质。
(五)加强对学前教学教育、保育工作的管理。
1、积极开展自治区及各地演示性幼儿园的评审工作，发挥这些幼儿园的演示与辐射作用，以扩大优质教学资源，提升幼儿教学的整体质量。同时，在社会力量办园中，扶持一批办园思想端正、管理严谨、教学质量高又拥有较好社会信誉的幼儿园作为演示园，在全疆形成以社区为背景的多种形式的早期教学机构。
2、对存在严重安全隐患及无证民办幼儿园，要坚决取缔，但要建立科学合理与富有人性化的关闭方案，当地教学部门要做好无证幼儿园关闭后的幼儿分流工作，街道乡镇要妥善化解无证幼儿园举办者生活上的后顾之忧。对那些基础好、有一定办园经验的非注册幼儿园，应当以管理与引导为主，针对存在的问题与不足，提出改进意见与改进时间表，以促进这类幼儿园的健康发展。
(六)建立学前教学经费保障机制。
1、依照学前教学事业的社会公益性属性，各级政府应确保学前教学的健康发展，明确市场经济体制下政府公共服务体系中学前教学的地位，将学前教学纳入当地教学发展的统一规划和管理之中，落实人力、物力、财力。逐步完善学前教学的经费保障机制。一方面强调各级政府部门投入的责任，形成对学前教学经费投入的强约束;另一方面按立法规定，确定学前教学资金的投入方给、运用细则、效率评估等办法。
2、在学前教学经费保障上可以采取以下措施：
(1)单列财政预算。在教学事业经费中安排一定比例的学前教学事业经费，并将其列入财政预算，做到逐年增长。
(2)下拨公用经费。公共财政安排非双语幼儿园的学前教学预算内生均公用经费和双语幼儿园等同，并做到逐年增长。
(3)设立专项经费。如：学前教学专项经费，用于全区范围内学前教学机构各类奖励与各类幼儿园的改扩建项目专项扶持，并出台相应的管理办法，确保专项经费的规范运用;基本建设专项经费，用于保证小区配套幼儿园建设与部分幼儿园的改扩建等;维修改造专项经费，用于维修与改造幼儿园园舍;教学资助专项经费，给困难家庭幼儿发放适当的营养午餐补贴，确保低保家庭与困难家庭子女入园，并统一纳入中小学教学资助专项资金;学前教学研究专项经费，以科学研究保障我区学前教学的科学发展。
3、合理确定幼儿园收费要求，实行成本合理分担机制。明确学前教学具有基础性、普及性、公正性与社会福利性的属性，通过专业研究确定学前教学支出的要求，立足于举办普惠性的学前教学。一方面推行质价统一的幼儿教学收费机制，公办幼儿园实施等级收费，民办幼儿园按半圆成本核算收费;另一方面为了体现对薄弱幼儿园的扶持，采取各级各类幼儿园的生均定额补助政策，落实对家庭经济困难儿童的资助制度。
地方政府是发展学前教学、化解“入园难”问题的责任主体。各地要建立督促检查、考核奖惩与问责机制，确保大力发展我区学前教学的各项举措落到实处，取得实效。