社会学前教学调查报告 第1篇

　　一、问题提出

　　在当今多元化且竞争激烈的幼儿教学市场背景下，幼儿教师频繁调动已经成为民营幼儿园人力资源管理者不得不面对的棘手问题。毋庸置疑幼儿教师的离职，对幼儿园的整体发展、幼儿园的管理工作、乃至幼儿的健康成长都有着不可忽视的影响。

　　在多年的幼儿园教师管理工作中，每当学期末接待前来提交离职报告的教师与学期初安排新近聘请来的新教师，都会不断促使我反思：为啥子她们会离职呢?她们离职的主要原因是啥子?好不好才能最大程度的改善这种人员流动大的状态?

　　二、幼儿教师离职原因探析

　　现代组织管理中的人力资源管理理论认为，如果组织成员遭受压力过大或过于持久，就会引起生理与心理上的各种反应，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的研究成果也表明，过高的压力会对个体产生消极影响，并出现离职倾给。幼儿教师队伍沉重的工作压力、繁重的工作任务与低微的社会地位以及养老没有保障，都足以让她们产生离职的倾给。

　　㈠、处于底层的社会地位。

　　幼儿教师觉得自己的社会地位偏低。虽然，近年来我国对幼儿教学越来越重视，幼儿教师的地位亦有所提升，但人们对幼儿教师不过是阿姨、是顶级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使许多幼儿教师常常陷入自我否定的境地。在家长的眼中，幼儿园与家里的保姆的地位没有啥子不同，只是壹个在家里，壹个在幼儿园。低落的社会地位确实困扰着广大的幼儿教师。在工作中稍有差错，家长就会到幼儿园找领导“兴师问罪”。在这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿教师从业的坚定性，致使许多幼儿教师“身在曹营心在汉”。据调查：学前教学专业的毕业生，在毕业后进入民营幼儿园能坚持工作3年以上的，差点80%。转岗率远远高于其它行业。

　　㈡、幼儿的自我保护能力差，教师安全责任重

　　幼儿安全问题是幼儿教师的要命杀手，工作再卖力，再用心，壹个偶然的失误就足以让幼儿园与教师身败名裂，幼教这个工作，看起来很简单，照顾照顾孩子就行了，实际上远不像有些人想像那么简单。根据幼儿的年龄特征，3——6岁的孩子正处在好奇、好动的年龄，在好奇心的驱使下他们总是不停。孩子与孩子之间经常会出现抓、咬、打等行为，容易出现意外事故。一次重大事故就足以让老师队伍反思自己挑选的这个工作是否值得?有人说：“如果能有机会换个工作，我无论怎么也不当幼儿教师了。”的确，独生子女稍有闪失，家长反应会十分强烈。安全责任感使得教师在工作中总是处于高度紧张状态，教师们几乎难以忍受。可见，重大的安全责任所致的压力，是教师们产生离职倾给的主要原因之一。㈢。不堪重负的工作负荷。

　　1、工作时间长，额外工作量过多。

　　一是：孩子需要使用看、听、玩、操作等活动主题来快乐成长，而这些都需要教师大量的创设环境、制作玩教具，所以，无形中就需要教师在下班后“加班”预备。二是：教师的工作强度大、任务重。在民营园，幼儿园教师和幼儿之间的比例较高，从而导致教师的工作量较大，工作琐碎繁杂。教师一天工作下来特别疲劳。尤其是心累，生怕出现一点差错，被家长不理解。

　　2、工作任务繁重，完成任务的时间太紧等都会向教师造成过大的工作压力。一项对美国教师的调查表明，一些没必备的文本工作不仅没有为他们的工作

　　提供有效的帮助，反而浪费了大量真贵的教学教育时间。过于繁重的工作任务会导致教师缺乏休息时间，身心疲惫，甚至出现家庭问题。这都极也许导致教师产生职业倦怠。教师中都认为“幼儿园工作量过大，尤其是额外工作量过多”。壹个老师说“如果没有那么多额外工作，大家完成教育任务还是相对轻松，而且能把工作做得更好”。为了应付上级的检查，为了公布课，为了参加各种评比活动主题教师延长工作，甚至牺牲周末时间，而额外的工作量又没有相应的加班费。在工作量大而工资又不高的情况下，很多教师就会挑选离开幼儿教学这个行业或者跳到别的条件好些的幼儿园。

　　3、极度失衡的付出和回报。

　　员工的报酬满意感一直是影响员工离职倾给的重要因素，报酬满意感有助于降低员工离职倾给的观点得到了大量的支持。根据马斯洛的需要层次理论来看，待遇需求是人类最基础的需求。

　　从劳动量来看，幼儿教师的工作属于高付出的职业。正式编制教师工资平均每月3000元左右。面非正式编制教师的工资约是正式编制教师的一半。民办幼儿教师的工资待遇比较偏低。正如一位民办教师所说：“大家幼儿教师戴的是教师的帽子，做的是保姆的工作。承担的是父母的责任，享受的是清洁工的待遇。”民办教师对自己的待遇颇有微词。可见，对自己的报酬不满意也是教师产生离职倾给的主要因素之一。

　　4、重复劳动，没有职业成就感

　　很多园长对于幼儿园老师离职的问题，普遍感觉到头疼。一家大型的购物广场，一位曾经很优秀的幼儿老师正在卖着牛奶，她说，当上幼儿园的老师后，才发现和自己之前的想象有很大的差异，人们都说当老师是伟大而又神圣的，可是当你每日要为那么小的孩子穿衣服，哄他吃饭，帮他入厕，清洗脏物品，伴孩子入睡等等，每日重复做着这些事情的时候，就会产生职业倦怠感。记得有一次，园里的一位宝宝午睡时突然发高烧，负责保教的老师抓紧通知孩子的父母，结果父母一赶到，二话不说就对孩子的老师发起火来，一直纠缠不清，这件事对老师们的影响都不小，老师们每日重复做着同样的事情，可一旦有一点点的疏忽，有的时候换来的是不理解不支持，丝毫感受差点职业的成就感和归宿感。还有一位要离职的老师，当我问她为啥子要离开时，她告知我：家长每次跟我说孩子需要帮助时，总是命令我“你向我娃喂一下饭”“你今日向她喝水了没有”甚至还当着面问孩子“你吃饱了没有，老师有没有向你添饭”等等，我做了那么多也得差点家长的信任，没有相互的尊重，我还不如去买衣服，挣钱还多点。

　　5、园长管理水平不高，管理行为不当

　　有些教师离职不是因为福利待遇或工作本身，而是园长管理不当所致。根据解析，园长管理不当有以下几种情况：

　　①当教师在工作过程中遇到困难与失误时不能向予帮助与谅解。非常是当幼儿出了安全事故，无论事故大小、何种原因，园长都会怪罪教师并向予严惩。

　　②园长不尊重教师，经常批评教师，尤其是在家长面前，这种批评使得教师失去尊严。按照马斯洛的需要层次理论，人有尊重的需要，而且中国人非常要“面子”，丢面子会导致单人关系的破裂。

　　③对教师缺少赏识与肯定。每一位教师都希望得到领导的赏识与肯定，如果工作卖力却得差点领导的肯定，久而久之就会产生离职行为。

　　④表扬缺少方式。表扬某位教师，伤害了其他教师的自尊心。

　　6、供不应求，幼儿教学从业人员跳槽率高

　　相信很多人都了解，幼儿教学从业人员的成长、培训周期相对长。很多小规模的民办幼儿园没有财力储备实习生，希望招到人员以后能够立即上岗运用，对孩子来说并没有享受到优质的教师资源!

　　同时市场对幼儿教学从业人员的发展标准也呈现多样化。幼师的学习内容主要是围绕五大领域的幼儿园课程理论和实施，但市场上目前的各种亲子机构、培训机构以及其它行业对幼儿教学从业人员有着不同的标准。如：亲子教师、教学顾问、儿童引导师等新兴职业。在民办幼儿教学各种机构中，幼儿教师的年跳槽率几近50%。除了某地区代表性的品牌连锁教学机构以外，其它小型或独立民营幼儿园的教师流失率特别惊人。

　　三、幼儿园教师流失的相应对策

　　怎么稳住教职工队伍，化解职工待遇问题?怎么提升幼儿教师的社会地位?怎么帮助教职工提升工作契合度，激发职业的成就感?怎么实行人性化管理，调动教职工积极性与主人翁意识?

　　(一)针对薪酬制度，进行员工工资待遇的调整

　　随着国家“劳动合同法”的颁布，幼儿园劳动合同的规范签订，根据国家相关政策规定，借鉴学校工资改革要求，从头调整并落实了幼儿园聘用人员工资要求，以及奖酬金的发放制度，根据学历、岗位级别、工作年限，进一步确立了幼儿园聘用人员的工资要求、岗位津贴的发放要求，并将要求公示，让每一位聘用职工知道幼儿园工资待遇政策，了解经过自己的卖力，在幼儿园可以享受的待遇会越来越高。

　　除此之外，还应在不同基础上，提升员工的.福利待遇。从头调整与确定法定节假日，婚假、丧假、计划生育假，规范请假的步骤标准，同时也要明确关于事假、病假、探亲假、公假、倒休、轮休、加班与旷工的界定。这些人性化制度的修订和落实，让更多的教职工得到了便宜，同时方便管理者。

　　在此基础上，还要完善劳动保障机制，人人有意外险，聘用人员有养老、工伤、医疗保险，进一步提供了社会劳动保障。

　　(二)完善激励机制，让教师从中获取满足感。

　　学期考核、年度考核以及月考核制度的实施，不仅能够奖优罚劣，同时对教职工工作契合度与业绩成就感有着促进作用。幼儿园注意安全工作的保障，为此幼儿园专门配置了安全奖金，此项奖的建立，辉大大提升教师对幼儿园安全工作的重视，真实体现了它的价值。另外，在特殊时期设定的特殊防护奖，也体现了其特殊意义。在管理中，大家不容吝惜对教师的优点进行赞扬与鼓励，不容姑息对教师的所犯的错误进行批评与处罚。只有真实运用奖惩机制，才有也许发挥它的实效性。

　　(三)建立合理的人力资源管理机制，明确职责与任务，合理安排工作量。

　　1、人员流动是市场经济运行的必然趋势。

　　有序地进行人才探讨，可以做到人尽其才，才尽其用，可以保持教师队伍的生机与活力。这种探讨不仅仅是幼儿教师流给社会，同样应吸引社会中有专长的人来充实幼儿教师队伍。同时，幼儿园之间教师的流动，因其工作环境及背景的不同，可以向幼儿园带来新的生机与活力。因此，建立合理的教师流动机制，可以使幼儿教师的流动更有序，更合理的促进幼儿教师流动给良性发展。

　　2、任务明确有助于提升教师的工作效率。

　　幼儿园应合理安排教师的工作，职责清晰，分工明确，提升时间管理与执行力。在充分思考教师的职责范畴、能力与符合劳动法的前提下，合理安排工作任务与工作量，尽量省掉和教育无关的一些形式化的工作，向教师更多的时间去做实实在在和教育有关的事情，为教师做好自己的本职工作、为儿童创造良好的环境。对于一些临时或紧急的任务，也应和教师进行必备的沟通，争取我们的理解与支持，同时做好和其它任务的协调工作。而且不容经常占用教师的下班时间尤其是周末进行加班，因为每单人都希望有自己支配的时间，超量的工作会使教师身心疲惫，对工作产生厌倦。

　　(四)提升教师社会地位，增强职业成就感。

　　未来五年，学前教学将备受关注。五年内将对幼儿园园长与教师进行一轮全员专业培训，由高校与全国知名幼儿园承担幼儿园骨干教师培训项目的实施工作;民办幼儿园要将福利待遇给中公办幼儿园靠拢，提升幼儿教师的地位与薪资待遇。

　　当然，除薪资外，大部分教师希望有更多的实际工作指南培训以及专业培训等内容，从而有壹个自我发展的空间，获取自我成长的职业成就感。园里可以成立培训部，针对教师队伍状况设计“抓两头，促中间”的培训计划。即：抓新教师基本素质的培训，抓骨干教师的专业提高，促青年教师专业化成长的计划。请幼教专家走进来，让年青教师走出去。使用多种灵活的培训手段，不断提高教师参加的积极性。使每壹个教师在原来的基础上都有进步。

　　作为管理者，园长要时刻记得这样的壹个管理守则——严谨、严格、严守、统筹、调度与指南。对于幼儿园的管理制度大家是严谨的守护者，严格的执行者，严守的捍卫者。如果大家不这样做，势必会让下属钻空子，从而破坏了幼儿园整体制度的完整和与谐。作为一名管理者，大家还应是壹个统筹规划的设计员，全面调控的调度员，明察秋毫的指南员。只有这样做，大家才也许真实的发现问题、化解矛盾。从而实施大家的品质管理步骤，即：PDCA专业管理方式。

　　年轻教师比其他教师更需要鼓励与引导，在信息化沟通便捷的今日，大家发现通过网络平台、教师聊吧等形式，与老师多沟通，以平与的心态贴近民心、解民意，知道信息来化解问题大大提升了大家管理的效能。

　　(五)提高教学行业水平，输送鲜活血液

　　相关专业的高学历人员逐渐转型成为幼儿教学从业人员。如英文、音乐、艺术类的本科甚至以上学历的人员，随着幼儿教学行业的薪酬水平、社会地位的日益提升，也逐渐加入到此行业中来。

　　短期幼儿教师培训机构会大量涌现。为知道决幼儿教学行业的师资缺口与人才培养周期过长且不具有针对性的问题，很多职业教学学校瞄准了短期幼儿教师培训的市场。目前开设学前教学专业的学校为两类——幼师学校多为大专，学制五年，毕业生技能诀窍特别好，但在理论基础与教科研能力上后劲不足;本科院校，学制四年，毕业生理论基础与科研能力好，但技能诀窍才艺方面多不足。针对此现状，如陕西渭南开设了短期培训班，通过差点1年的时间集中培训，可获取国家认证的(幼儿教学学历证书+幼师资格证书)双证书。这种短期培训班，化解了相关专业人员的转型问题。

　　综上所述，目前我国幼教队伍的稳定状况不要乐观，而造成幼儿教师产生离职倾给的原因也是多方面的。但大家不能因此而气馁，寻求积极的化解办法的才是大家当前最主要的任务与责任。同时，大家期盼教学领导部门、幼儿园及广大的幼儿家长，在呼唤幼儿教师提高专业素质的同时，也应该对幼儿教师的生存状态向予更多的关注。幼儿教师在自己的岗位上不辞辛劳、卖力奉献的同时，也需要来自社会、政府管理部门、家长与幼儿园领导的尊重、理解、支持和关爱。

社会学前教学调查报告 第2篇

　　为了促进我市学前教学快速健康发展，提升我市十五年基础教学的整体水平，滕州市民盟对全市学前教学工作进行了调研，到西岗、大坞、滨湖、木石、龙泉、北辛等6个乡镇和街道，分别听取当地政府与有关单位关于学前教学发展情况的汇报，听取了市教学局有关学前教学情况汇报，实地察看了部分市直公办、民办与乡镇、农村幼儿园等近20所幼儿园，召开11个各种类型座谈会，听取各方面意见、提议，相对综合知道与掌握了我市学前教学工作的情况。现报告如下：

　　一、我市学前教学基本情况

　　近年来，我市学前教学工作取得了长足发展，基本形成了以演示性幼儿园为重点，以社会力量举办幼儿园为主体，多种办园形式相结合的发展格局。

　　(一)幼教事业发展迅速。目前，全市共有3—6岁幼儿39，583人，我市现有各级各类幼儿园203处，其中，市实验幼儿园2处，镇街中心幼儿园21处，学校附设幼儿园57处，民办幼儿园31处，企事业单位办园9处，村集体办园83处。全市现有在园幼儿34508人;幼儿专任教师1312人，其中公办教师284人;全市学前三年入园率达76.7%。

　　一定程度满足了全市学前教学的需求。

　　(二)设施条件明显改善。多年来，各级政府及石油、石化公司加大对国家与省关于学前教学相关政策的贯彻落实力度，在科学规划、政策支持、优化环境等方面采取了不少措施，加大对幼儿园的投入力度，为改善办园条件提供了有力保障。先后创建省级演示幼儿园24处，枣庄市级演示幼儿园25处，7处镇街中心幼儿园通过全省首批中心幼儿园认定，XX年我市被评为全省学前教学工作先进单位。

　　(三)幼儿园管理日趋规范。教学行政部门坚持依法治教，常规管理日趋规范化、制度化、科学化。几年来，我市根据出台的《滕州市幼儿园全面办园水平评估细则》，对幼儿园的园舍设备、幼儿园管理、幼儿园工作人员、幼儿园教学、幼儿园保育等五大方面、46个指标进行了评估检查。随着幼教市场的不断发育与完善，办园主体的责任意识、规范意识与质量意识得到了培养与增强。从调查的情况看，各级各类幼儿园的管理制度不断规范。学前教学研讨会、幼师才艺竞赛、教玩具制作竞赛、优质课评选等活动主题的开展，使学前教学质量得到提高。幼儿园安全工作得到高度重视，做到了常抓不懈。

　　二、存在的不足和问题

　　我市学前教学事业取得了一定成绩，但也存在一些不足和问题，和人民群众对优质学前教学资源的渴求不相适应。

　　(一)公办学前教学资源严重不足。据统计，在全市203个幼儿园中，政府办园23个，占8%，公司办园9个，占4.5%，民办幼儿园31个，占15%，村集体办园83处，占42%。政府的主导地位远没有确立。公办园收费低，保教水平高，但是数量不足，也是“入园难入园贵”问题的出现的主要原因之一。公办园数量不足，一方面是随着城市人口的扩张，公办园没有随之增加。如滕州市城区，公办园几乎所有位于老城区，新开发建设的住宅小区很少设立公办幼儿园;另一方面，XX年以来国家关于学前教学“以政府办园为演示，以社会力量办园为主体”的政策导给带来的是公办园的改制、退出，学前教学被推给市场。目前，入园难已成为社会问题。从滕州市城区看，想进公立幼儿园，必须至少提前一年排队。公办园减少也导致政府对学前教学的主导力度降低，一些民办幼儿入园收费要求过高。如滨江花苑，通盛小区等一些幼儿园收费过高(包括管理费、交通费、保育费、多媒体费、外交费、特长费、兴趣班、特色教育费用等)。条件稍好些的幼儿园每月收费都在800-900元左右，还不包括特长费等额外费用。每年万元以上的学前教学收费让家长难以承受。今年，一般本科院校一年的收费也仅仅在4000—7000元，学前教学已赶超大学院校的收费。

　　(二)民办幼儿园管理不规范。在我市31所民办园中，绝大多数还存在诸多管理漏洞与问题，如师资水平低、办园条件差、教材五花八门、课程配置随心所欲，为迎合家长望子成龙的迫切想法，开设大量小学课程。非常是学前班，多数运用小学一年级教材，“小学化”、“成人化”倾给十分严重，严重违背幼儿身心发展规律，教育质量得差点保证。在安全防火、食品安全、传染病防控等方面也存在诸多隐患。

　　(三)学前教学基础设施较差。我市对义务教学段教学相对重视，投入的经费比较较多，而对学前教学，政府投入的人、财、物较少。极为有限的财政预算内经费，主要用于政府办园，其他的幼儿园很少或没有享受到国家的支持。县本级财政没有设立学前教学专项经费。幼教经费主要靠收费化解。学前教学经费严重不足，使得办园条件难以得到改善，一些老园所屋顶漏雨、渗水，墙皮脱落，电路老化等等，无力维修。有的园所幼儿在园入厕、盥洗、饮食、饮水等基本卫生条件都得差点保障。

　　(四)幼儿园布局不合理。由于我市对幼儿园非常是民办幼儿园在城乡的选点、配置缺乏综合规划，导致出现城乡不均衡、老城区和城乡结合部不均衡的现象。在城市，近几年新建的住宅小区越来越多，但是配套建设的幼儿园很少，按照新增人口比例计算，远远满足不了社会需求，带来了适龄幼儿入园难、入好园更难的问题。在选址上，多数投资人都是高价租赁商业用房或是家庭开办幼儿园，园所环境不尽如人意。有的幼儿园甚至沿路配置，噪音大，车辆穿行，存在大量安全隐患。在农村，我市乡镇共有乡镇中心幼儿园21个，还未达到每个乡镇都建立一所高要求中心幼儿园的标准。适龄幼儿半数在农村，但82%的幼儿园却在城镇，农村学前教学发展严重滞后。

　　(五)师资水平不高。一是公办园师资补充不及时。东风新村幼教中心近十年没有分配指标，队伍老化严重。由于人员自然减员，正式职工缺口近200人。目前，幼教中心外聘职工总数已接近正式职工数，外聘人员支出费用均出自幼儿托儿费，运行压力逐年加大。二是教师队伍不稳定。大部分民办幼师的社会养老保险、医疗保险等都未得到妥善化解。公司公办园幼儿教师技术职称只能晋升到小学顶级教师(中级)，阻碍了教师的工作积极性。较低的社会地位与经济待遇，导致幼教队伍流动性大。三是幼师队伍整体素质偏低。“进不来”与“留不住”人的现象在全市各级各类幼儿园中普遍存在，严重影响幼教队伍的整体素质。民办园多数教师学历达标率低、甚至无证上岗。由于业务培训经费投入少，教师的素质提升缓慢。

　　三、几点提议

　　为了真实实现教学强市的目标，必须采取有力措施促进农村学前教学的发展。为此，大家提出“布线织网，推进滕州市学前教学大发展”的提议。

　　(一)布线

　　1、政策线。《国家中长期教学改革与发展规划纲(-20__年)》指出：学前教学要建立政府主导，社会参加，公办民办并举的办园体制。到20__年，普及学前一年教学，基本普及学前两年教学，有条件的地区普及学前三年教学。提议市政府出台相关规定，统筹制订学前教学发展规划与相关政策，大力发展公办幼儿园，不断扩大公办幼儿园的数量及规模。建立起政府主导，社会共同参加，财政投入为主、多渠道投入相结合的学前教学发展机制，促进全市学前教学事业均衡健康发展。

　　对愿意到乡镇、农村去从事学前教学的投资者，要开放政策，及时审批，不收费办理各项手续;在划拨土地、基建规划、评定等级、表彰先进等方面，无论是公办的还是私立的幼儿园或学前班，都要一视同仁，尽也许地创造宽松的环境;对他们在办园过程中所遇到的问题与困难，要主动关心并向予无私的帮助;对办得好的幼儿园或学前班，要及时向予总结、奖励，进行大张旗鼓的宣传与表彰，卖力形成公办与民办学前教学机构共同发展的多元办学格局。同时，适时制定地方性政策法规，明确各级政府在学前教学发展中的义务。在经费投入、人才培训、师资福利保障、托幼机构办学条件等方面做出具体而明确的规定。

　　2、经费投入线。幼儿教学属于非义务教学，政府不能把它所有包下来，但政府还是应该坚持对幼儿教学的投入。

　　(1)建设一定数量的公办幼儿园、配备一定数量的公办幼儿教师，充分发挥公办幼儿园在保育、科研与平抑保育费方面的演示作用，因此，必须保证一定的政府投入。

　　(2)把农村学前教学切实纳入公共财政体系予以保障，减轻农民负担。调查显示，农村义务教学实行“两免一补”以来，农村小学辍学率大幅下降。在经济条件允许时，可以思考对农村户籍人口子女减免一定费用。目前可以思考在部分镇区进行试点。

　　(3)采取措施帮助化解特殊问题，如：不收费提供教材，不收费租借各种教具，资助经济困难家庭的学龄前儿童。

　　3、人才线。要加大农村学前教学师资的培养、培训力度。支持市广播电视大学与职业学校继续开设并办好学前教学专业。同时，采取有效措施维护幼儿教师的切身利益。

　　(二)织网

　　要编织我市学前教学的网络，实现我市学前教学机构由竹筛型玩法给网络型玩法的转变。

　　1、要加强统筹。要改变目前我市农村学前教学机构各自为政的状态，继续发挥教学局对学前教学的指南、监督作用，将学前教学纳入全市教学发展的大框架，或组建市一级的学前教学行业协会，对全市学前教学统筹指南。

　　2、要实现教学资源共享。利用现代超距离教学技术手段，建立本市优质幼儿教学资源库。开发本地农村校本教材，给全市农村幼儿园或学前班不收费提供。

社会学前教学调查报告 第3篇

　　XX年5月14日—24日，对xx市学前教学体制及幼儿园基础设施存在的问题等多方面进行了综合探讨与考察。先后调研了xx市实验幼儿园、xx街道、xx镇、xx镇、xx镇、xx镇中心幼儿园，现场听取了相关情况说明，并实地查看了各地幼儿园的办学情况，在综合掌握学前教学发展情况的基础上，认真解析了存在的问题，现将调研情况报告如下。

　　一、xx市学前教学目前发展水平现状

　　xx市总面积1946平方公里，辖20个乡镇街道、916个行政村（居）、1个省级高新技术开发区，总人口139万。现有各类幼儿园x处，其中市直实验园2处、乡镇中心园20处、学校附设园106处、社区（村）办园51处、社会力量办园69处，在园幼儿x名，教职工x人。近年来，xx市把学前教学作为民生之基，以创建省教学工作演示市为契机，加大投入，创新发展，铸造与美园所，提升保教质量。三年入园率达到93。8%，0—3岁婴幼儿受教学率达到30%。

　　二、主要工作与成效

　　近年来，xx市委、市政府始终把发展学前教学作为民生之基，牢牢把握中央与省强促学前教学发展的机遇，按照“规划先行、门槛准入、星级管理、提升质量”的守则，高要求投入、高质量建设、高水平管理，构建起覆盖城乡、布局合理、均衡优质的现代公共服务体系。

　　1、加大财政投入保障发展强化统筹，构建完善的学前教学公共服务体系。

　　XX年市委市政府出台了《关于加快学前教学发展的意见》、《xx市农村幼儿园规划建设奖励办法》。XX年初出台了《xx市学前教学三年行动计划》，把幼儿园规范化建设列入“十件实事”之一。XX年—XX年的三年间，市乡两级财政累计投入上亿元，教学部门对上争取专项资金2317万元，新建、改扩建幼儿园232处，新建乡镇街道中心幼儿园17处，实现了乡镇中心园全覆盖。

　　XX年又根据城市发展与新型农村社区建设规划，进行了微调，布局更加合理，方便了适龄幼儿就近入园。XX年，投资3900余万元，建设了40处规范化幼儿园，改造提高了3处乡镇中心园。现在，又将20处要求化幼儿园建设纳入为民所办实事，总投资6000万元，建设园舍面积近4万平方米，现已有10处开工建设。在打造最新园舍的同时，大力完善配套设施，功能室建设、室外娱乐设施、美绿化都达到高要求，全市每一处幼儿园都成为了文化启蒙的学园、行为养成的乐园、精神凝结的家园。

　　2、抓管理，构成办园新机制

　　体制机制不活一直是制约学前教学发展的“瓶颈”。近年来，xx市从激活办园体制机制入手，积极推进布局调整，强力整顿办园秩序，实现办园多元化、规范化。根据人口分布状况与“撤并、新建、改扩、附设”的守则，将全市原有529处幼儿园规划调整为285处，按照三年行动计划，XX年底所有完成规划定点幼儿园建设。XX年—XX年连续三年对全市各级各类幼儿园进行了从头评估认证，认证合格的颁发办园许可证，实行动态化年检制度；对不具备办园条件、存在安全隐患的幼儿园限期整改，整改后仍然不达标的责令重建或就近并入其他达标幼儿园。

　　目前，xx市已有合格幼儿园247处，其中市直实验园2处、乡镇中心园20处、学校附设园106处、社区（村）办园51处、社会力量办园69处，形成了“市直实验幼儿园为龙头、乡镇中心园为演示、学校附设园及街道社区办园为骨干、社会办园为补充”的多元办园体制。并积极推进管理机制创新，寻觅建立了星级评测机制。根据办园规模、园舍档次、设备要求、师资水平、保教质量五项指标，对全市合格幼儿园实行星级评测，分层确定一至五个等次，授予星级牌匾。市物价部门依据星级等次确定收费要求，调动了大部分幼儿园上档更新的积极性。

　　目前，全市247处幼儿园中，有五星级幼儿园20处、四星级44处、三星级xx处、二星级54处、一星级79处。目前，xx市共创成省级实验园1处、省级十佳园1处、省级演示园20处、xx市级规范化幼儿园xx处。20处乡镇街道中心园通过了xx市级认定、15处通过了省级认定；现在计划其余5处乡镇中心园再通过省级认定，实现乡镇中心园所有通过省级认定的目标。